湖北省潜江市江汉油田东方红学校 433121
摘 要：翻转课堂是从国外引进的一种顺应时代发展、符合学生学习实践多元化的教学方式。由教师录制好视频，再由学生自主学习，大大提高了学生学习的自主性，学生可以通过移动设备随时随地学习，减轻了教师在课堂上的教学压力，减少了教学时间，使教师能更深入贴切地了解、关心学生。
关键词：初中数学 翻转课堂 教学意义 策略
一、翻转课堂教学的意义
1.提升学生学习的自主性
在翻转课堂教学中，学生从课上学习转变为课后学习，变被动接受式的学习为主动学习。在学习的过程中，并没有教师的实时监督，学生只靠自觉性来完成学习任务，这就要求学生对自己的学习负起责任。在传统教学模式中，教师教学缺乏针对性和差异性，教学进度过于统一，这就使学习基础差的学生跟不上教师的教学节奏。尤其对于探究性较强的数学教学来说，学生很容易失去学习兴趣。而翻转课堂教学模式能够有效提升学生自主学习的能力，能让学生自主地探究问题，理解知识点的真正内涵。
2.有利于发展学生的思维能力
翻转课堂改变以往学生跟着老师的步伐走，而是跟着自己的学习思路走，找到自己最擅长的学习方式，有利于培养自己的创新思维，勇于创新，也不会遭到老师与同学的反对，有足够的自由空间发挥创造性思维。
3.有效增进师生间的交流
传统数学教学大部分时间都是老师在讲解教学内容。而在翻转课堂上，都是学生自主交流，老师观察是否有需要解决问题的学生，从而增加了师生沟通时间，老师能更了解学生所出现的问题，与学生一起解决问题。在这个过程中，老师有足够的时间对他们进行鼓励与引导，课堂上每一分钟都具有重要意义，使教学更有针对性。
二、翻转课堂在教学中的应用策略
1.明确学习目标，细化学习任务
在翻转课堂教学模式中，学生课前的自主学习内容不是随意的，而是有目的、有计划的，是与教学内容息息相关的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在初中数学教学应用翻转课堂的过程中，教师首先要在教材知识分析的基础上，对学生需掌握的基础知识以及重难点进行总体的把握，并在此基础上参考教学大纲要求形成明确的教学目标，之后再对学生需课前自主观看和学习的视频等方面的资料进行层次化的设计，细化学生的学习任务，以便其在视频观看过程中能够更加有指向性地进行探索、思考，更好地完成阶段性学习任务。
2.优化课堂环境，加强师生交流
良好的课堂学习环境是翻转课堂教学模式在教学中成功应用的重要基础。因此，在初中数学教学中应用翻转课堂时，要为学生营造良好的课堂学习环境，以充分调动学生的五官感受，集中学生课堂学习的注意力，以更好地加强师生间的交流互动，完成答疑解惑任务，深化学生对数学知识的理解和认识。具体措施包括：一是成立合作性学习小组，留给学生充足的相互探讨、相互学习的时间和空间，营造轻松、融洽的课堂学习环境，在这样的探讨环境中，学生通过相互交流，往往很多难题都会迎刃而解，取得较好的学习效果；二是教师应致力于营造平等、友好的师生关系，既要确保课堂师生交流间关系的平等性，亦要善于抓重点、难点，帮助学生打破其思维的局限性，主动、详细地讲解疑难点，实现师生的共同成长；三是验收课后反馈，总结课堂收获，即在阶段性课堂学习结束后，教师要及时对学生的学习成果进行验收，并对阶段性知识结构进行更加完善的总结和补充，更进一步完善学生的知识体系。
3.培养学生良好的自主学习能力
学生只有拥有良好的学习习惯和自主学习能力，才能够在课后自主对教学知识进行探索和研究。因而，教师要能够通过翻转课堂教学培养学生自主学习能力，首先要激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够在学习时发现学习数学的乐趣，从而积极主动地参与到教学过程中；其次，教师要能够在课堂教学中让学生自己对教学内容进行学习和研究，教师对其进行适当的指引，这样学生就会踊跃地参与到课堂教学中，活跃课堂教学氛围，带动每一个学生学习，而学生在学习时也能够独立思考问题，从而激发自身的思维能力。
4.实施科学有效的教学评价
初中数学教师必须在翻转课堂实际应用过程中逐步培养学生自我评价、自我检验的良好习惯。学生的自我评价、自我检验是翻转课堂教学得以实施的重要组成；学生只有在自我评价、自我检验的过程中才能真正认识、了解自身学习目标的完成情况。若未达到预期学习目标，则其将再回到学习目标与学习计划制定环节，从中寻找学习过程中存在的问题，以探寻是否是学习目标设定过高、学习时间安排不合理，抑或是学习内容与学习策略选择不恰当，通过找到问题后，再重新对此阶段进行选择、学习，及时解决上阶段学生未完成的学习任务。
参考文献
[1]李昔莲 基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理导航,2015,(10)。
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[3]黄金煜 郑友训 “翻转课堂”与教师角色转型[J].上海教育科研,2014,(6)。
论文作者:周明
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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