关键词语：农村 后进生 成因 对策
“后进生”作为学校教育对象中不可或缺的一部分，对其管理也是当前学校管理中面临的棘手而又极为重要的内容，特别在农村学校，随着城镇化的发展和外出务工人员以及离异家庭的增多，单亲、孤儿、留守等儿童不断增多，更多的“后进生”亦相应增加，给学校、班级和教师提出了更多的难题，探究“后进生”有效转化成了提高教育教学质量的重要内容之一，该如何转化？效果如何？我认为，关键取决于是否对其真正、足够的了解，是否能有效的“对症下药”。所以，我们应该先理性认识“后进生”这一群体，找出造成“后进生”的原因所在，并分别对各种原因的影响进行具体分析，然后采取相应的对策进行引导转化。
一、对“后进生”的理性认识
我们平时说的“后进生”通常是指行为表现欠佳、学习成绩跟不上，或者学习进步比较困难的学生，他们是学校和班级管理中客观存在的一个特殊群体，他们大多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等这四种。“后进生”从何而来？我觉得是中华传统教育的沉淀。现在大多数都是以考试成绩来评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的背景下，如果我们仍旧用不变的旧眼光去看待后进生，那么就会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。
是金子的不管放到哪里都会发光，“后进生”固然在学习成绩上不如其他学生，但是总会也有好的地方，只要我们日常生活中多善于观察他们，多寻找他们的闪光点，做到及时给予表扬，这样他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待“后进生”，用不同的目标去要求“后进生”，用不同的方法去浇灌“后进生”，则无“后进生”，所以，“后进生”在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。
二、“后进生”形成的因素剖析
首先，学校方面因素。教师对学生一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对“后进生”不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本来有上进心的“后进生”也将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。没有爱就没有教育，教师不把爱的阳光撒向后进生这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？加上教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹，那么，“后进生”就“应运而生”。
其次，家庭方面因素。在农村地区，父母大多出门打工，常年在外，对子女学习无精力过问，特别是“隔代监护”，学生缺乏家庭里关爱和教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，有些家长文化素质不高，无法辅导监督孩子，使教育出现了较大的残缺或空档。部分家长对子女过分溺爱，特别是独生子女家庭，大多是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。特别是父母离异的家庭，大多孩子都失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。
然后，社会方面因素。1.社会上的不良风气如:赌博、吃喝浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响，特别是有些父母只图自己开心没顾及到对孩子的影响，白天带着孩子也要参加搓麻将、打牌赌博，晚上带着孩子去吃烧烤、唱歌等；玩是孩子的天性，这样在父母的影响下很快就会养成不良习惯；2.社会上非法书刊、录象带、网络等也负面作用不小，青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等，或者误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。
最后，自身方面因素。学困生并非智力因素，比如学生学习习惯不好，学习兴趣低，意志薄弱，自制力差，注意力分散，特别是缺乏学习中的潜在兴趣质不好，情绪不稳定等情况，都属于非智力因素的范畴。加上学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神，不分是非，常惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求上进，甚至抱有无所谓的心态等等。
三、转化“后进生”的策略
那么，怎样才能更好的转化后进生呢？我认为，要根据“后进生”的形成原因“对症下药”，才能遏止和减少“后进生”的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。
（一）晓之以理，动之以情。教师应紧紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵。让他们感受到你是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。
（二）尊重个体，增强信心。“后进生”在学校工作学习生活中屡遭失败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。
（三）关心生活，消除障碍。有过错的学生由于担心受到人们的严厉指责和嘲笑，常常主观的认为，任何人都会轻视，厌弃甚至“迫害”他。老师为消除他们的心理障碍，要时时注意在日常生活中关心他们，信任他们，多给予他们表扬，让他们感受到温暖。
（四）注重指导，因材施教。在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响“后进生”学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有“后进生”普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到了全面转化。
（五）家校联动，全程跟踪。“后进生”转化工作如果只停留在学校层面是远远不够的，需要家庭至始至终的全力配合，使其转化过程始终在老师和家长的“呵护”下才能更好的成长，才能促进其更快的进步。
当然，“后进生”工作任务艰巨，特别是作为班级管理者应该充分认识“后进生”的心理特征，从实际出发，因材施教，才能做好“后进生”的转化工作。
参考文献：
[1]庄宗蒜. 浅析农村小学数学后进生成因及转化[J]. 考试周刊, 2014(47):84-85.
论文作者:刘利宝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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