关键词：初中历史；学生；学习兴趣；培养策略
引言
初中是学生对历史知识系统化认识的初始阶段。在此阶段开展的教学活动将会为学生今后的历史学习做好铺垫。因此，教师在教学时一定要着眼于学生兴趣的建设。只有具有强烈的学习兴趣，学生才会更主动地融入历史学习的过程。这样不仅能充实学生的知识储备，而且能升华学生的情感认知。
一、初中历史课堂教学现状分析
（一）重视程度不够
历史是一门非常重要的科目，但在初中阶段的教学中并未得到应有的重视。一方面，教师在教学活动中常存在应付心理，出现一份教案多个班级同时使用，甚至使用多年前的教案等情况。一些教师甚至在课堂上应付工作，仅带领学生勾画重点内容，让学生自行背诵和记忆。另一方面，学生并未充分认识到历史学习的重要性，认为历史学习只要考前背一背、记一记即可。
（二）学生的知识储备存在误差
在当今社会，信息技术的迅速发展极大的拓宽了学生的知识来源，今天的学生们不同于以前，只能够从书中获取知识的传统学习方式，他们能够通过各种科技平台和先进设备，横跨东西方，在媒体上、电视中、报纸上、手机里和电脑中获得各型各色的信息，这其中就有不少历史相关知识，一方面，这有利于丰厚学生的知识储备，拓展学生的历史知识面，为学生的历史学习打下一定的基础，但另一方面，当前的许多信息平台中的历史信息都存在或多或少的篡改痕迹，与真实的历史事实存在出入，初中生的年龄较小，对世界的看法和感受尚未成熟，辨别能力较弱，很容易在网络或媒体上被修改过的历史所误导，导致学生的知识储备与真实的历史存在误差，这会造成学生在进行初中历史的正式学习时，对历史史实的学习存在接受困难，学生难以转变错误的思想观念，难以建立完整全面的历史知识体系，阻碍学生初中历史的学习。
（三）教师的思想观念跟不上时代的发展
在教学过程中，教师的教学观念会直接影响教学方式和方法，这些都会直接作用于学生的学习过程，对他们的学习成效带来很大的影响。如果教师没有学习和掌握先进的教学理念，教学思想跟不上新课改的要求，就难以激发学生的学习兴趣，不利于教学工作的开展。因此，教师要不断学习，紧跟时代的发展，并根据所学内容不断调整自己的教学思想与教学方法，努力提高学生的学习积极性。这样学生也能在整个教学过程中配合教师的教学进度，完成各项学习任务。
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二、对于当前初中历史教学中学生学习兴趣培养的策略
（一）运用情境教学法，拓展学生视野
情境教学法是初中历史教育教学中的有效教学手段之一，在初中历史课堂中运用情境教学法，建造历史故事情景，能够让学生亲身体验当时的历史情境，将自身融入到历史故事中，不知不觉被历史而吸引，从而提高学生的学习兴趣，而且，在情境体验中，学生还能够接触到课本知识以外的历史知识，不仅能够激起学生对历史学习的好奇心，还能够拓宽学生的历史视野，教师可以多建立一些与课本有联系的课外故事情境，让学生对课本上的历史有前因后果的了解，补充课本上没有的知识，帮助学生建立历史知识体系。比如，在进行《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课的教学时，教师就可以引入一些五四爱国运动兴起的前传，讲一下五四爱国运动的时代大背景，让学生们充分了解为什么会有五四爱国运动的兴起，这既能够帮助学生们理解课程内容，又能够扩展学生知识面，还可以让学生们当作课外小故事听，在学习累的时候听一听放松一下精神，充分提高学生的课堂注意力，培养学生学习兴趣。
（二）利用现代教学手段充分提高学生的历史学习兴趣
传统的历史教学方法过于枯燥乏味，不能充分提高学生对相关知识内容的理解，也无法充分调动学生群体的学习兴趣。但在当下，各种科学技术的飞速发展使得教育手段更为多样化，多媒体设备的引入使得课堂教学活动更为丰富。教师在教学中可以借助多媒体声画结合的优势来为学生营造更具色彩的历史教学氛围，让学生对知识内容形成更深刻的理解与体会，进而切实有效地促使学生融入到教学之中，推动学生成长。例如，教师在为学生讲解《原始的农耕生活》这一章节内容时，可以利用多媒体技术为学生播放相关视频，让学生获得更直观的感受，激发起学习的热情和积极性。
（三）提高自身教学水平
随着新课改的推进，教师在进行课堂教学时要不断提高自身的教学水平，结合学生的实际学习能力与接受能力，对教学方式进行全方位的革新，让学生的学习过程更为多样化，最终实现自主学习，养成主动探究历史知识的习惯，体会到历史学习的乐趣。对于学生来说，教师起着课堂教学的主导作用，针对不同学习水平的同学来说，不同的教学方案可使教学水平有着很大改变。初中生大多都刚接触历史学科，自身的知识面比较匮乏，教师要运用创新教学方式，提高学生的学习兴趣，改变学生的学习目标，为学生提供一个充满趣味的课堂，使学生对历史有更加深入的理解，了解更多的历史知识，从而实现教学水平的整体提升。
（四）更新教学理念，实现角色转变
教学理念是教学行动的先导和基础。在新形势下，要提升初中历史教学的有效性，教师必须更新和优化传统的教学理念。一方面，基于新课程标准下人才培养的要求，教师必须改变传统的教学观念，明确初中历史的最终教学目标，并以此为核心和基本原则，研究现行教材内容和学生的学习情况，制定一套有效、高质量的教学方案。
结束语
在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
参考文献
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[3]吁土根.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].新课程导学,2019(06):41.
论文作者:莫尚亁
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 历史论文; 教师论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 初中历史论文; 情境论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;