摘要：物理这门学科的基础便是实验，初中物理可以说是未来物理学习的基础，实验教学又是物理学科存在与发展的基础，由此可见，实验教学在物理学习的过程中十分重要。实验教学有利于引导学生思考探索，促进学生观察能力、思维分析能力、全面思考能力等的提升。在实验教学中，学生自主总结积累知识、提高物理水平是新课改下初中物理教学的重要内容。本文主要对如何有效开展物理实验教学，并结合教学实践展开探讨。
关键词：物理实验；改进；主体地位；课外实验
一、教学目标和实验内容要明确
（一）实验设计注重科学性
物理学科的研究本身就是对客观事实有着严格要求的学科，是一门以实验为基础的自然学科，研究过程必须严格遵守客观事实，不可主观臆测。对实验过程中出现的细节，必须要做到足够的细心观察细致，及时抓住实验过程中出现的要点，追根究底科学严谨才能实现重大突破。在实验教学过程中，若学生提出一些与实验相关的问题，教师不应该回避，而应该积极引导，解答学生的疑惑，若出现教师无法解答的问题时，教师可以在课后上网或通过图书查阅资料，并与学生共同商讨后，争取得出满意的答案，从而培养学生多问、好问的好习惯。例如，在探究平面镜成像特点的实验中，出现了一个问题，部分学生得出的结论是，像和物的连线没有与平面相垂直，并且物和像到镜面的距离也不完全相等，这一问题出现时，教师应该引导学生，要求学生认真反思实验操作步骤是否准确，寻找出现错误的原因，并且多次重复测量，减小误差的出现，争取得到正确的结果，而不应该随意的涂改实验数据，造成假的实验结果去满足和实验目的相符的要求。
（二）实验教学过程应善于革新，勇于创新
教材中涉及的一些实验的演示并不是特别明显，例如，在一节研究“弹力”的课程中，想要证明课桌发生了微小的形变的演示实验，操作起来十分困难，如果我们用课件来代替，便可以把课本实验装置所得到的结论进行等价替换，利用课后的“做一做”来代替课内的演示实验，这样处理过后，实验过程变得简单，实验现象也变得很明显，还可以用学生演示或教师和学生共同合作演示的方法来代替由教师演示的实验，充分的体现学生的主体性[1]。例如，有关于“牛顿第一定律”的演示实验，便可以让学生辅助老师一起控制小车和斜面。这种方法可以让学生参与到实验的过程中来，能够充分调动学生的积极性，还可以给他们留下更加深刻的印象，更好的激发了学生探索求知的欲望。由此可见，实验教学的过程中，要不断的创新和改变，不能墨守成规，过于死板，注意严谨细致的设计实验将改革纳入实验教学范围，保证做到不断革新，灵活运用。另外，创新的同时，实验的设计还要贴近生活实际，让学生理解起来更加的容易操作，也更加的简单，以便于让学生充分发挥自己的聪明才智，充分利用所有的资源对实验进行更加合理有效的调整，以便实验结果更加准确。
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二、教学过程中体现学生的主体地位，让学生成为教学过程中的主人
（一）引导学生亲身实践，培养动手能力
物理这门学科在教学过程中想要论证相关的理论知识，需要依靠大量的实验。在新课改的大背景下，学生作为学习的主人，自然也是知识的建构者和实验的主导者，尤其是在教学过程中，教师要积极引导，充分调动学生的积极性，放手让学生独立完成实验操作，充分发挥学生的主体性，而不是只是机械的按照老师的要求进行操作，这样可以给学生更多自由发挥的空间，以及自主的权利，让学生在实验过程中发现不足和长处，不断的进步和完善自己，积累更多的经验和知识，这种让学生亲身经历知识形成的过程，自己动手操作验证真理的方法，可以让学生印象更加深刻，充分体验到物理实验中的乐趣。积累知识的同时，提高自己的动手能力和实践能力。
（二）研究建立合理的考评制度
我国曾经很多年将“应试教育”作为学生学习的目标，并用这个唯一的标准来衡量每一位学生的好坏。正是由于这种不太合理的考评制度，导致了很多学生失去了学习的信心。而新课改的理念中，教师应该对传统评制度进行改革，一方面要符合素质化教育的需求，另一方面也要注意培养学生的自信心。在物理这门学科中，单纯的理论知识并不是唯一的考核标准，还要包括实验操作的考评。有部分学生尽管理论水平有限，但是他们在实验操作方面却有着相当高的天赋，动手能力极强。所以在教学过程中，除了要注重积累，还应该注重实验操作方面的训练，提高学生的动手能力。因此，在物理的考评工作中，还应该加入物理实验教学，促进学生全方面的发展，为将来的物理学习打下更坚实的基础。
三、教学过程注重学生兴趣，让学生快乐的学习
（一）激发学生兴趣，激发好奇心和求知欲
在教学过程中兴趣对学生学习效果的影响极大，在传统的教学过程中，效率低下的原因往往是由于学生对所学知识兴趣低下，抑制了学生思维的发散，使得学生成为消极信息的倾听者，失去了自主思考的能力。教师只有做到激起学生的学习兴趣才能让学生增强参与度，在快乐中学习，这样的实验才能起到良好的效果[2]。要激起学生的好奇心，就要适当的制造一些悬念，增加实验教学过程的趣味性和神秘感，从而激发学生探索的欲望，促进学生积极主动的开展实验活动。
（二）通过虚拟实验吸引学生眼球
在数字化的现代生活中，虚拟实验十分方便的实现了实验步骤和器材的现代化，这种虚拟的实验更能吸引学生眼球，比较直观的观察实验过程，对于一些传统实验室无法完成的实验可以顺利完成，更有利于学生对相关知识的理解和积累。
总结：
综上所述，在新课改的大背景下，对初中物理实验教学的改进要从多方面进行，既要符合教学目标还要充分的调动学生的积极性，考虑到学生的需求，从而促进学生全面发展，提高实验教学质量。在物理教学中既要包括书本知识，又要适当加入物理实验教学，才能够培养出全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]初中物理实验教学现状及有效教学策略[J].徐文远.中学物理.2014(16)
[2]浅谈初中物理实验教学[J].田茂强.才智.2010(33).
论文作者:张俊彦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 物理论文; 过程中论文; 实验教学论文; 教师论文; 演示论文; 操作论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;