〔关键词〕数学课堂教学方法探讨
数学课的学科特点决定数学教师在课堂上需要有足够的掌控能力，以便收放自如，使学生信服、家长敬重，并能保障课堂有序、高效运行，而不会出现学生扰乱课堂秩序、顶撞老师的现象。结合这几年的教学经验，我觉得我们数学老师可以从如下方面做起：
1 要在课堂上给予每个同学足够的关注
1.1 眼神。老师每次在进课堂上课时都要用坚定的眼神扫视全班每个同学，然后用点头微笑向学生问候。这样可以提醒每个同学将注意力从课间松弛状态回到课堂。讲课时我们要不断用眼睛观察每个学生，通过学生的表情判断他们是否在认真听，听没听懂，根据学生的表情随时调整课堂的快慢、内容，讲课时不断用眼神与学生进行交流，对认真听讲的学生我用赞赏的眼神传递对他们的鼓励，对走神或作小动作的同学用眼神进行制止。上课时我们要关注到每一名学生，让每一名学生都感觉到老师很重视他，让每一名学生都能感到老师的关注与鼓励，这样在比较抽象难懂的数学课上学生才会继续集中注意力专心学习，每一名学生才会集中精力攻克一个又一个难题，才会积极的回应老师，与老师互动。
1.2 课堂巡回。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们数学老师在学生做题或小组交流时要巡回走动，进行指导，及时为他们解疑答惑，对学有余力的学生利用巡回时间对他们提出更难的问题。学习上困难的学生，老师要在这个时候单独指导，学生不仅学到了知识，更会感受到老师的重视及关爱，从而鼓起勇气继续努力。
1.3 课堂语言。课堂上我们数学老师的语言要生动、精炼、准确、到位，该说时才说，不该说的坚决不说，上课时不能啰嗦。数学课的语言要字斟句酌，画龙点睛，科学精炼的语言是优化数学课堂、提高教师课堂掌控力的重要因素。课堂上，教师的语言也要因人而异，对学困生多鼓励，对中等学生多引导，对优秀生多要求。课堂上让每个同学都有自己力所能及的任务，让每个同学都积极参与课堂学习。教师对学生的评价语言要准确到位，不能一味的赏识，更不能简单粗暴打击学生的自尊心。要有分寸的赏识，也要有以爱心和帮助为前提的恰当中肯的批评。准确而恰当、充满爱和期望的批评也是提高课堂掌控力必要的环节。
2 要在平日树立自己的威信
我们在平日要认真备课，及时批改作业，努力充实自己，提高自己的专业素养，努力提高自己的课堂讲课艺术。数学课比较抽象，作为一名数学老师要想让每一名学生上课都认真听讲就要求老师不仅要打造优质课堂，更要求老师有深厚的个人魅力，既有广博的知识，更要爱岗敬业，以身作则，为学生树立学习和做人的榜样。桃李不言，下自成蹊，当学生对一个老师从心底产生敬意与崇拜时，学生就会爱听老师的课，爱学数学，愿意与我们进行交流，“亲其师，信其道”，这样的老师，必然会有高度的凝聚力、说服力、掌控力。教师的威信是学生们愿意接受老师教育的有力保障，有威信的老师，一句轻轻柔柔的话或一个眼神就会让乱糟糟的学生立即安静下来，可以让学生心悦诚服的接受老师的批评和建议，他会让每个学生臣服于他所散发的人性的光芒、智慧的光芒。这样的数学老师，必然有极高的课堂掌控力，他所任教的课堂，也必然会是和谐、优质的课堂。
作者单位：山东省青岛即墨市北安中学
论文作者:刁彩莲
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/23
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