盐城市毓龙路实验学校 万中杰
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，“强调从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用”。遵循这一指导思想，我认为现代的数学教学必须施行生活化的教学，即教学时必须遵循生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
数学教学中如何使教学“来自生活，回归生活”呢？
一、巧用生活实例
数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教“正数与负数”这一知识点时，可让学生感受生活中温度的表示方法，家庭生活中的收入和支出等事例，亲自体验，然后组织学生以小组为单位相互交流，让学生自己探索、发现，从感情认识正数和负数，从中体验学习数学的意义。
二、巧用生活常识
例如在学习“月历图”这一知识点时，可以这样设计：
师：同学们，你知道2012年11月国家有什么大事情吗？
生：党的十八大将胜利召开。
师：真好！这可是我们党政治生活中的一件大事，你能把2012年11月月历图提前设计出来吗？想想看，应注意些什么?
学生头脑中己有很多关于年、月、日的知识，与其让他们再对着年历去观察、去发现，还不如让他们先把己有的知识运用起来，在创造性的设计活动中去感受、去体验更多的知识点。
三、开展课外活动
人不仅在自己的活动中获得发展，而且人自身的发展动力不是源于别处，正是源于人的活动本身，人自己的活动促成了自己的发展。所以在教学过程中只有让学生亲历各种实践活动，才能不断满足学生现有发展水平和自身期望水平之间的矛盾需求，不断地生成自我否定、自我超越、自我创造的精神追求。
例如：八年级有这样一道思考题：一个喜爱喝酒的人，一次酒兴突起，可又身无分文，只有18个空酒瓶，按照当地一家商店的规定，4个空酒瓶可以换1瓶酒，问此人最多可以喝到几瓶酒?这些问题都可以让学生带出课堂，亲身实践一下，既使学习变得有趣、生动、易懂，又达到了让学生利用生活经验解决数学问题、获得数学知识的目的，使数学变得更有活力。
四、运用数学知识解决实际问题
数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中教师要引导学生善于思考生活中的数学，运用数学知识解决生活中的实际问题。这既是积累数学知识，更是培养学生学习数学的最佳途径。
例如：认识了度，分，秒之后，让学生注意时钟上的度数，然后进行转化，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时学生一旦能运用己学的知识解决生活中的问题，学习兴趣必然更加高涨，教学质量也会得到提高。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，因为在实践活动中，学生获得的不光是对教材的感知，更有价值的是尝到了读书的乐趣，享受到了学习的愉悦，满足了身心发展的需要。
论文作者:万中杰
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第27期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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