梁善青 贵港市港南区新塘镇三平小学 537118
【摘要】小学班主任在实际的工作过程中，肩负着重要的责任，小学生的年龄相对较少，明辨是非和自控能力较差，班主任需要做好引导性的作用，帮助小学生树立正确的价值观念。为了确保班主任各项教育工作的有效开展，需要深入学生内心，了解学生的需求，为与学生建立和谐的师生关系奠定良好的基础。本文对小学班主任与学生构建和谐师生关系的重要性进行简单介绍，分析了班主任与学生构建和谐师生关系的方法。
【关键词】小学教学；班主任；学生；和谐关系；构建策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406 （2019）06-238-01
前言
在小学班主任各项工作中，学生管理工作属于重要任务，而在学生管理工作中，构建和谐师生关系属于重要内容。在此基础上才能够使学生更好配合教师工作，从而使学生管理得到更加理想的效果。所以，作为小学班主任应当对和谐师生关系加强重视，并且应当以科学合理方式及策略构建师生和谐关系，从而为更好开展学生管理工作提供保障，使小学教育教学工作得以更好开展，促进小学教育进一步发展。
一、小学班主任与学生构建和谐关系的重要价值
小学阶段是学生成长中的重要阶段，该阶段的教育管理将会影响学生一生的发展，小学班主任肩负着教育学生的重任。小学阶段的学生犹如一张白纸，具有较强的可塑性，班主任要结合学生自身的特点和教育发展的要求，将学生灌输正确的世界观、人生观和价值观，促进教师各项教学活动的有效开展，为和谐师生关系的建立奠定良好的基础[1]。首先，和谐的师生关系对促进小学生的身心健康具有重要作用。在小学阶段，德育教育、认知教育和价值观教育都是教育的重要内容，班主任需要意识到几种教育观念的重要性，在日常的教学管理中向学生进行灌输，以便营造良好的师生关系，促进小学生的健康成长。其次，对辅助其它学科教师各项教学活动的有效开展发展了重要的作用。辅助其他教师进行教学活动是班主任工作中的重要内容，有助于提高班主任在班级管理中的威信力，为教学活动的开展奠定良好的基础。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建策略
（一）树立积极、正确的师生理念
小学生活泼好动，许多班主任为了更好地管理班级，往往会通过塑造严肃的教师形象，让小学生产生敬畏心理来实现。与此同时，班主任在进行课堂教学时，由于是“传道授业解惑”者的角色，这就让许多班主任本身就呈现出一种权威性和严肃性，让学生产生畏惧心理，而到了课后，班主任再想与学生进行沟通的时候，，许多学生会畏惧于班主任课堂上的严肃形象，从而与班主任在课后也拉开距离。因此，班主任在管理班级的时候，应该树立正确的师生观，与学生建立和谐友好的师生关系。笔者是一名班主任[2]，同时兼任语文教师，在班级管理过程中，笔者会注重在课堂教学过程中设计各种游戏环节，加强与学生之间的交流互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，对于小学生来说，学习字词是重要的教学任务，在进行北京课改版教材小学语文二上《四季的脚步》的教学时，笔者在让学生学习“脚步”、“金蝉”、“鲜花”等字词时，设计了“你画我猜”的游戏环节，让一部分学生画出词语内容，让另一部分学生看图猜词，从而活跃课堂气氛，同时笔者也参与到游戏当中，在游戏过程中拉近与学生之间的关系。
（二）充分了解与理解学生
班主任做好工作的前提是深入了解学生。了解学生，就是要获取学生学习、思想等各方面的信息，它包括学生的学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等。班主任对学生了解得越透彻,就越能促进师生间的心理交融。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，做到因材施教，并取得预期的教育效果。小学生不成熟，自我意识还未形成，犯错误时想法往往很简单。班主任要理解学生，理解他们的心理特征。班主任要学会“品味”学生的过失[3]，少一些指责和歧视，多一些宽容与理解。懂得品味和艺术地纠正学生的过失，是检验教育者是否真正具备素质教育观念的一个重要标志，也更能反映出教育者综合素质的高低。班主任还应理解每个学生的独特个性，尊重和保护学生的创新精神。
（三）积极塑造良好形象
小学生年龄小，各方面的好奇心十分强烈，同时还善于模仿身边的人和学习身边的人的语言和行为。从这一特点来看，班主任更应该塑造良好的形象，在平时的交流中注意自己的言谈举止。如果班主任不注重自己的言行举止，在学生面前做出不雅的行为或者是说脏话等等，都会对学生产生不良的影响，同时还可能让学生形成不正确的世界观、人生观、价值观。由此可见，班主任无论是在生活或者是学习的过程中，都要给学生树立良好的榜样。另外，在工作时，不要将生活的情绪带到课堂上来，学会控制自己的情绪。只有内外兼修，才有助于班主任用自己的人格影响学生，真正赢得学生的敬佩。
（四）站在学生角度看待问题，善于发现学生优点
班主任要想促进班级管理取得良好的效果，不仅需要对学生的学习情况进行了解，还需要对学生的生活情况进行了解，从学生的角度出发，通过与学生及时进行沟通，了解学生的需求。班主任需要了解学生内心的需要，找到符合学生内心发展的教育方式。例如，在学生值日过后，教师发现黑板没人擦，教师不应该立刻指责学生没有做好值日，应该站在学生的角度去思考问题，可能是由于黑板过高学生够不到黑板，还有可能是由于学生的笔记没有记录好。过后需要与学生及时进行沟通，了解没有完成任务的原因，对学生给予理解。与学生沟通时，要注意言语分寸，展现出亲切感，促使学生诉说内心想法。在班级管理中，班主任要以公平，平等，诚恳的态度对待班上的每个学生，看到这些学生的亮点。只有学生得到老师的赞赏，才会体会到温暖的启发，才会激发出强烈的动力。在学生教育的过程中，老要做到以理晓之，以情动之，用道理使他＂晓之＂，用充满感情的方式使他＂动之，善于发现学生的优点。
结语
在当前小学班主任工作过程中，构建和谐师生管理属于十分重要的任务，对提升班级管理效率及教学效果均具有十分关键的作用。在实际教学过程中，作为小学班主任应当对师生关系存在的问题清楚了解，并且要充分认识和谐师生关系构建的重要作用及意义，在此基础上通过有效措施及途径构建和谐师生关系，从而为更好开展班级管理工作提供更好保障，促进小学教育教学更好发展。
参考文献
[1]刘子艳.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):67.
[2]王芳.小学班主任的作用与角色定位研究[J].内蒙古教育,2018(14):24- 25.
[3]朱香华.如何开展小学班主任德育工作[J].思维与智慧,2016(20):22.
论文作者:梁善青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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