浙江省诸暨市天马实验学校 浙江 绍兴 311800
摘 要：现在我国已经在大力地开展教育改革工作，所以我国现在的教学目标和教学模式在这样的环境中就发生了一定程度的改变。因为数学这一科目的知识相对来说比较难理解，所以教师更应该对自己的教学方法进行改变，比如在数学课堂上运用互动策略来使学生更积极地参与到数学学习中。所以下文将对小学高段数学课堂师生有效互动策略的研究以及体会进行分析。
关键词：小学高段 数学课堂 师生有效互动 策略及体会
虽然现在我国已经在大力地开展教育改革工作，但是现在仍然有大部分的小学数学教师在教学过程中所秉承的依然是比较传统的教学观念，同时其教学形式相对来说也是比较老旧的，学生在整个学习过程中都是在被动地接受教师所传授的知识，而且很多教师经常会忽略与学生之间进行互动，甚至有些教师根本就没有与学生互动的意识，而这就会使学生对于数学方面的学习积极性逐渐降低，学生的学习效率以及学习兴趣也会因此得不到保障。所以小学高段的数学教师一定要对自己的教学观念进行改变，应该注意多与学生进行有效的互动，学生可以以更积极的心态面对数学。
一、留白式课堂教学，加强师生之间的有效互动
假如小学高段的数学教师想要保证师生之间在自己的数学课堂上可以拥有有效的互动，那么首先要做的就是要对自己的教学模式进行改变。现在无论是哪一个阶段的数学教师在开展数学教学工作的时候，所使用的教学方法都是比较传统的，不但会对与学生之间进行有效互动进行忽略，同时还会忽视学生在整个学习过程中的地位，这样一来学生的学习效率便始终得不到保障，而且如果学生长期在这样的教学环境之下，那么学生甚至可能会对数学这一科目产生相应的抵触感。如果教师想要有效地解决这一问题，那么就一定要对自己的教学模式进行改变，比如在数学课堂上采用留白式的教学方法，及给学生足够的思考时间以及独立空间，让学生可以不再在教师的牵引之下进行学习，而是在整个学习过程中有自己的思想，同时教师还可以引导学生在遇到问题的时候，及时地与教师自己进行沟通，这样一来不但学生的思考能力可以得到锻炼，同时教师与学生之间还可以进行有效的互动，学生在数学方面的学习积极性也就可以得到充分的调动。教师在向学生讲述简易方程这一章节的内容时，就可以根据学生对这一章节知识点的掌握程度设计出相关的题目，让学生以小组的形式去讨论答案，给学生充足的讨论时间，让学生自己去讨论出具体的答案。
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二、互换式课堂教学，加深学生对知识点的印象
小学阶段的学生相对于其他阶段的学生来说，其好奇心是比较重的，而且教师在整个学习的过程中就是学生的引导者，所以教师就可以在对教学观念进行改变的时候带领着学生一同参与进来，利用互换式的课堂教学方法让学生对所学的知识点可以有一个更加深刻的印象。教师在开展互换式课堂教学方法的时候就可以选择一些相对来说比较简单的章节，然后让学生以小组的形式去准备相应的教案，然后选出最为优秀的小组在数学课堂上对这一章节进行讲述，在这一过程中学生在整个学习过程中的参与感不但可以得到有效的提升，同时学生在学习数学方面的自信心也可以得到保障，最重要的是，教师可以通过学生在对该章节进行讲述的时候了解学生的整个学习状态，以便开展更有针对性的教学工作。比如在面对运算定律这一章节的时候，就可以把这一章节交给学生去进行讲述，但是教师一定要注意在学生进行教案准备的时候多与学生之间进行沟通，以避免学生的教案出现一些比较基本的错误，同时假如学生在讲述的过程中出现了错误，教师一定要及时地对其进行修改以及讲解，避免其他学生接受错误的知识，而对自己的整个数学学习质量产生影响。
三、竞答式总结教学，活跃数学课堂的整个氛围
其实无论是哪一阶段的学生，其都存在比较强的好胜心，所以小学高段的数学教师就可以在数学课堂上有效地开展竞答式教学法，在学生积极回答问题的同时，整个课堂的氛围也会因此发生改变，学生在这一学习环境之中，也就可以更加主动地去参与到学习过程中。同时竞答式总结教学还可以让学生在整个学习过程中充满活力，然后教师与学生之间还可以更加顺利地开展互动环节，比如教师在学生抢答问题的过程中及时地对学生进行鼓励，或者是对于表现相对来说比较突出的同学，教师也要及时地对其进行物质或者是语言方面的奖励，这样一来不仅学生的学习效率可以得到保障，教师的教学质量也会因此得到提升。对于小数乘法这一章节来说，可能学生在学习的过程中会产生难以理解的现象，那么教师针对这一章节就可以开展课堂问答或者是知识竞赛的形式去引导学生对其展开学习。教师可以先针对学生对该知识点的掌握程度然后设计出相应的题目，随着比赛的进行程度，教师也可以把题目的难度进行适当的调整，而学生在竞争的学习环境之下就会更加积极地对题目去进行思考。
总之，现在的小学高段数学教师一定要注意在课堂上多与学生开展有效的互动，然后让自己的教学观念以及教学方法始终保持在与时俱进的状态，以便学生在学习数学的整个过程中所保持的都是积极的心理，然后学生的学习成绩就可以始终处于稳步提升的状态。
参考文献
[1]董立花 利用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2017，(36)，23-24。
[2]张腊梅 小组合作模式在小学数学课堂中实践运用的思考[J].读与写(教育教学刊)，2017，(18)，19-20。
论文作者:袁君玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
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