关键词：小学数学；自主学习；能力培养
前言：所谓自主学习，即学生在学习期间基于自身的主观能动性而进行探索与学习，在这种学习模式下，学生的学习能力可以得到提高，学习效率、学习质量都将明显提升。对此，教师应对学生提供指导，基于学生的身心发展规律和学习特产、学习需求等，来引导学生主动参与到学习活动中去，和同学、教师之间进行有效的交流和互动，积极开展合作学习，强调学生的学习主体地位，通过自主思考和探究来解决更多的学习问题，获得学习的成就感。以下我们对当前小学高年级教学工作中教师培养学生自主学习能力的实际情况和所遇到的问题进行分析归纳，并提出几点有效的参考建议，以期有效促进学生自主学习能力的提高。
一、引入预习环节，打好自主学习的基础
新课改强调要培养学生自主学习的能力，对此，让学生养成预习的习惯非常重要。在教学期间，小学数学教师应为学生合理安排课前预习任务，让小学生养成预习的意识，让预习成为其生活的常态，从而更好地培养小学生的自主学习能力。比如在将百分数当中的折扣知识以前，教师可以先让学生自己走进超市去看一下超市的打折促销做法，以及消费满减活动、买赠活动等，让学生为学习新知识打好基础。在讲解有关利息的知识以前；教师也可以安排学生自己渠道银行、信用社等场所来亲自了解利率规定，向工作人员请教利息的计算方法，让学生明白整存、整取等术语的意义等，通过这种预习方式，学生可以对课本相关知识内容有基本了解，由此就可以一定程度上对知识进行思考。在学习期间，教师要引导学生尝试自己解答问题，对于教材例题，学生可先遮挡住答案，自己进行推算后再结合答案判断是否正确。这种情况下，学生对于自主学习所获取到的知识也将留下更加深刻的印象[1]。
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二、趣味性教学，激发学生的学习兴趣
让小学生对数学学习产生兴趣，这是教师培养学生自主学习能力的基本前提。学生在有一定学习兴趣的基础上才会有主动学习与探究的欲望，从而才可以促进学生数学学习效率的提高。由此，教师在进行数学教学时应当尽量设置趣味性教学活动，对学生进行合理引导，让学生提高数学学习的兴趣。比在学习有关小数点的知识时，教师可以让学生进行小组竞赛，让学生搜集小数点相关的知识材料，随后对学生进行引导，让学生对材料中的知识点进行归纳总结，之后来评价小组探究学习的成果，看哪个小组所总结的内容更加丰富。在这样的竞赛活动中，为了赢取胜利，学生一定会积极发散思维、深入发掘和研究，从而促进学生学习能力的提高。
三、理论联系实际，提高学生的自主操作能力
在新课改背景下，小学中高年级数学教学工作中有很多内容都需要结合实践活动来深入理解，由此，教师应当在教学期间注重学生自主实践能力的培养，基于素质教育的主题，来思考如何最大程度上发挥教学工作成效。比如在学习圆的面积这一知识点的过程中，教师可以让学生自己动手操作，将一个圆剪成16或32个小扇形，之后再讲小扇形拼在一起形成一个长方形，此时，教师可以引导学生思考圆的面积和长方形的面积、正方形的面积之间有怎样的关联性。抛出问题后，教师可让学生分组交流和讨论，自行探讨、推到圆的面积计算公式[2]。讲解圆柱体面积计算方式时也可以采取这种教学方式，因为学生已经对圆柱有了基本了解，由此，教师可让学生尝试自己制作一个圆柱体，在动手制作期间，学生对圆柱体的构造理解将进一步加深。基于这种理论联系实践的方式，学生在学习期间也可以更好地理解相关知识点，从而更加轻松地掌握相关知识，学生在学习中收获更多的学习成果，自然就更加愿意自主参与到学习和探究中去。
结语：总的来说，在自主学习模式下，学生除了可以对知识有更多的理解、更加牢固地掌握知识之外，还能让学生真正成为课堂学习的主人。在小学高年级数学教学中引导学生进行自主学习，可以帮助学生更好地建立起数学学习体系，让学生对数学学习更具积极主动性，通过自主探究和实践来自主解决跟多的数学问题，从而获得成就感，对数学学习产生更大的热情，所以，教师也展开了大量的尝试，比如促进理论与实践相结合、引入预习环节、采用趣味性教学手段等，来尝试对学生进行有效引导，使学生养成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]曹静. 小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J]. 小学生(下旬刊), 2017,67(7):23-24.
[2]林芳中. 浅谈小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程(上), 2019,12(3):56-57.
论文作者:黄艳伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 能力论文; 知识论文; 学生进行论文; 数学论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;