空军航空大学 飞行训练基地 130062
空军航空大学 军事仿真技术研究所130022
摘要飞行学员自主学习能力的培养，是目前飞行人才培养研究的热点问题之一。本文应用自主学习理论，在分析研究飞行学员培养特点的基础上，系统阐述了飞行学员自主学习能力培养的必要性，结合院校教育改革、实现人才培养目标和提高学习效率，提出了培养飞行学员自主学习能力的方法。
关键词 飞行学员 自主学习 能力培养
自主学习理论最早是由国外学者于20世纪80年代初在第二语言教学中正式提出，随后在我国的教学改革中登堂入室，成为一种新的教学和学习理念。自主学习主要指学习者能够管理自己的学习行为，即根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习成果。古人云：授人一鱼，仅供一餐之需，授人以渔，则可受益终身。在飞行教学中，应把培养学员的自主学习能力作为一个重点，教员不仅要教会学员飞行技术，还应教会学员相应的学习方法，只有培养和提高飞行学员的自主学习能力，才能为他们插上自由翱翔的“翅膀”，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、飞行学员培养的特点分析
飞行职业崇高而艰辛，对个人的能力素质和道德操守提出极高要求。在飞行学员培养过程中，必须认清职业特点，牢固树立终身学习意识，提高个人自主学习能力，积聚过硬的专业素质，才能不断成长进步，圆满完成各项任务。
（一）飞行职业特点及培养目标的特殊性
飞行职业是由飞行主体、飞行器、飞行环境、飞行任务等多方面要素构成的系统而特殊的行业。飞行涉及从空中到地面、从宏观到微观的广阔领域，依赖多兵种、多行业、多部门、多学科综合保障支撑，经常单机、单人、单架次执行任务，是一种独创性极强的空中实践活动。飞行任务、环境、实施条件和过程的特殊性，决定了飞行职业有着价值崇高、技术性强、超常负荷、伴随风险和独当一面的显著特点。在未来信息化空中作战中，飞行人员素质在很大程度上决定了战斗的进程和结果。因此，只有根据未来信息化空天一体作战的人才需求，着力培养新型高素质的飞行人员，才能在未来军事领域的竞争中赢得先机。
（二）知识与能力要求的多样性
未来信息化战争，空中作战样式、对手和方法手段较以往发生了质的变化，传统的空中作战将演变为航空、太空、网空的一体化作战，呈现出广域性、快速性、精确性、体系性、多维性和联合性等鲜明特征，这对飞行人员提出了许多新的更高要求。现代军事飞行领域是信息技术广泛应用、多学科交叉渗透的领域，这一职业特点要求飞行人员必须具备复合的知识结构，成为既有厚实的文化和专业基础，又有广博知识的复合型人才。信息时代，作战体系加速向信息化、智能化方向发展,飞行人员只有具备良好的信息素养和身心素质，才能熟练驾驭信息化武器装备，实现人与武器的最佳结合，打赢信息化战争。
（三）职业发展要求的终身学习性
随着信息技术和航空航天技术的快速发展与交互融合，航空武器装备的更新换代和空中战场环境的日益复杂变化，对飞行学员的后续发展提出了更高要求，只有具备可持续发展的能力，才能有效履行使命任务。飞行学员未来不仅仅是战斗员，而且相当一部分将成为各级主要的指挥员和部队建设的领导者，是空军战略转型的重要基石。要通过教育使学员建立强烈的自我发展、自我完善的愿望，提高自主学习能力，使他们在学习知识的同时，培养学习的兴趣，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，进而学会通过知识的迁移扩大学习领域，发展和完善自己的知识能力结构，以积极主动的姿态面向未来。
二、飞行学员自主学习能力培养的必要性
在倡导素质教育、培养创新人才的今天，为适应未来空天领域军事斗争发展对飞行人才的需求，培养出优秀的飞行人才，飞行院校培养飞行学员要符合学员自身发展规律，高度重视学员自主学习能力的培养。
（一）重视自主学习是院校教育改革的方向
自主学习理论是关于教育主体自主性发展的教育理念，是现代教育实现培养目标的重要理论基础。自主学习就是让学员积极参与教学活动，主动进行学习认识和学习实践活动。让学员真正成为教学主体。当前院校教学存在的重要问题之一，就是在培养人才的过程中轻视了教育主体的自主发展，只重视知识的掌握，忽视创新精神和个性发展的培养。飞行学员一直处于从属地位在被动学习，没有把学员主动参与作为教学环节进行综合考虑，教员主导地位不变，学员的主体地位不突出，教、学不平等，不在一个平台上交流，就无法满足学员主动学习的需要。因此，只有把自主学习理论作为院校改革的依据，才能对现行院校教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造。
（二）重视自主学习是实现人才培养目标的需要
自主学习能力是高素质新型军事人才不可缺少的重要素质，只有培养大批“会学习”的人才，才能既符合学员当前任职需求，又满足未来发展的需要。因此，教育被赋予了新的使命，即构建以学法为中心的教学理论体系将成为教学改革的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在飞行学员培养方式上，教员要从素质教育思想出发，从重知识转化为重能力，积极为飞行学员创造一种自主学习的环境和氛围，培养他们自主学习，自主解决问题的能力，以适应打赢未来高新技术信息战争的需要。
（三）重视自主学习是提高学员学习效率的需要
21世纪是知识经济时代，科技突飞猛进，知识老化、过时速度加快，一个人不能一劳永逸地凭借学校所学得的知识谋求自身长久发展，学习将贯穿于人的一生，可谓“活到老学到老”。无论知识更新速度如何快，只有学员具备了自主学习能力，就可以及时有效地掌握知识，只有树立了自主学习观念，学员才能将知识掌握的更牢固、更灵活。学员作为自主学习的主体，在重视学习书本知识的同时，要注意对经验的积累和理论化，以理解为核心的自主学习，有利于学员主动参与学习，提高学习效率。
三、培养飞行学员自主学习能力的方法
飞行教育是以培养飞行学员独立思考能力和自我管理能力为目标，为学员提供未来独立学习飞行所需的能力和技巧。在无条件服从权威的传统文化中成长起来的飞行学员，往往倾向于依靠别人的帮助，依赖心理较强，而不是自己主动采取措施，缺少自主学习能力。自主学习是教育学中涉及的一种能力行为，自主学习能力的培养已是现今飞行教学的重要任务之一。通过对影响自主学习因素的研究，笔者认为，实践中可通过以下几种方法培养飞行学员自主学习能力。
（一）转变师生观念，增强学员自主学习意识
自主学习观念要求师生双方适时转变角色观念。根据建构主义理论观点，自主学习中，教员要由单纯的知识传授者变为帮助学生学习的引导者，学生由被动的知识接受者变为学习的主人，并在学习的各个方面享有充分自由。目前飞行教学中传统的“填鸭式”教学仍然占有一定市场，教学中还不同程度存在重知识传授，轻能力训练的情况。教员分析讲解的多，学员练习实践的少，以向学员灌输为多，教员教的佷辛苦，但不能完全激发学员兴趣，教学效果一般。要一改传统教学低效的局面，必须转变教学观念。将过去以“教法”为主的培训转变为以“学法”为主的培训，重点培训教员应怎样教会学员学习飞行，探讨怎样通过改进“教法”才更有利学员“会学”飞行。教学中教员既要发挥指导作用，又要调动学员积极性，创设师生互动的教学氛围，开展师生合作，引导学员思考，最大程度发挥学员参与度和主动权，增强学员学习的主动性。
（二）因材施教，尊重学员个体差异，激发自主学习兴趣
学员作为独立个体，每个人由于家庭背景、成长环境、个性等存在差异，表现在学习中学习动机、学习策略、学习目标各不相同。教学中应尊重学员个体差异，在明确学科学习目标以后，根据学员兴趣特点和个人认知差异，帮助学员进行需要分析。鼓励学员根据自己的实际合理安排，主动参与，确立学习目标，制定学习计划，及时调整教学方法，做到因材施教。强化飞行学员的主体意识，在地面和空中教学中，坚持让学员“演主角”，教员做“导演”和“配角”，培养学员独立思考、独立学习、独立处理问题的习惯。兴趣是促进学员进行自主学习的原动力，面对激烈的竞争环境，学员普遍具有探求知识、掌握技能的渴求，教学中应利用学员求知欲强的特点，调动一切积极因素，让学员产生一种追求新知、探索创新的积极情感，最大程度地激活学员潜在的学习欲望和能力，使学员主动参与学习活动，成为学习的主人。
（三）指导自主学习方法，培养自主学习能力
自主学习的关键是让学员掌握一套有效的学习方法，使学员养成自主学习习惯，因此，学习策略的指导至关重要。教员在课堂上要教授各种学习方法和策略，如阅读方法、分析技巧、判断推理等，指导学员收集、处理信息以及进行交流讨论。根据学员学习研究的问题进行一些实践活动，鼓励学员间的合作研究，一起探讨，共同进步。在相互合作中，不仅加强了学员之间的情感沟通，而且还能培养团体协作精神。还可以对学员自主学习的过程进行评价，对学习结果进行总结归纳等。通过方法指导，培养学员自主学习的能力。结合政治理论教学，可有计划地组织学员到基层先进单位、各种战役纪念馆和革命烈士纪念馆等地方参观见学，提高学员的学习热情，升华对书本知识的硬性认识。
（四）给予自主学习必要的时间、空间环境，在实践中养成
教员要主动把课堂教学活动的主角位置让给学员，把课堂教学活动的时间多分给学员使用，把课堂教学活动的内容多留些给学员处理解决，教员做好组织、设计、指导和点拨，主导者要让贤于主体者。求异思维能使学员凭自己的智慧，积极、独立的思考问题。教学中不要急着把方法告诉学员，要把时间交给他们，让他们去实践，在实践中去解决问题。这样不仅学员的主体地位得以真正落实，而且充分发挥了学员的想象能力和实践操作能力，让学员在时间和空间里自由翱翔。认真研究论证，成立各类社团组织，广泛开展科技创新、竞赛评比等活动，为第二课堂营造活跃的氛围，给学员提供更多的实践锻炼平台。积极挖掘并共享地方名校丰富的教学资源，为学员提供方便自主的网上求学时间和场地，不断激发学员学习兴趣，使学员爱学习、会学习、能自律、会管理。
“以人为本”是现代教育的目标，飞行院校教育作为培养高素质飞行人才的基地，必须以学员为本，着眼于学员终身发展，树立学员自主学习观念，培养学员自主学习和创新能力，更好地适应未来信息化战场的需要，为部队信息化建设做出应有贡献。
参考文献
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作者简介：高乃峥（1981－），男，助理工程师
论文作者:高乃峥,刘红军
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第10期供稿
论文发表时间:2016/1/14
标签：学员论文; 自主学习论文; 能力论文; 教员论文; 知识论文; 自己的论文; 人才论文; 《中国科技教育·理论版》2015年第10期供稿论文;