汪文龙 甘肃省东乡县第六中学 731402
【摘要】在初中课程体系中，道德与法治是实施德育教育的主要渠道。要想使道德与法治教学达到理想的效果，教师应该讲培养学生的学习兴趣作为一个着手点。使兴趣成为学生参与教学活动的驱动力，从而提高教学质量和效率。培养学生的学习兴趣已经成为了每个教师所面临的重要任务，应该寻找切实有效的方法激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。本文就初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法展开了一系列的浅析。
【关键词】初中阶段；道德与法治；学习兴趣
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-200-01
前言：在初中阶段，道德与法治课程的重要性逐渐得到凸显，对教师的教学能力也提出了更高的要求。初中生正处于思想意识逐渐形成的关键时期，教师应该对学生的年龄特点以及认知能力形成一定的了解，并将其作为依据选择和运用合适的教学方法培养学生对这门课程的学习兴趣。这样的教学模式不仅能强化学生对道德与法治课程的认识和理解，还能使课堂教学效率有所提高。
一、建立和谐的师生关系
在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师与学生之间的关系能在很大的程度上影响教学效果。教师与学生之间形成和谐的关系，能使学生将教师当成朋友，使课堂教学的氛围更加融洽。这样能有效使学生更加积极主动的参与到教师组织的教学活动当中。初中道德与法治教师应该对学生给予足够的尊重，并能经常对自身的教学效果进行反思，寻找学生的兴趣点，将其作为建立和谐师生关系的着手点。因此，教师应该以热情和积极的态度为学生开展教学活动达到。教师可以利用一些课后时间增加与学生交流的机会，对学生形成更深的了解，将自己对学生的关爱传递给学生，从而使学生更加愿意与教师共同参与到教学活动当中。
二、巧妙设置课堂问题
很多初中学生在道德与法治课堂教学中无法真正投入，主要的原因是教师所讲解的内容脱离实际生活，而学生对小学品德教育的枯燥感延伸到初中，会认为这门课程也比较无趣。所以，教师可以为学生巧妙设置问题，在问题的驱动作用下，使学生能积极参与到讨论当中，进行自主探究，从而得到结论。在针对问题展开讨论的过程中，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法[1]。针对一些知识点，教师可以让学生讲述一些自己的案例。这样使学生之间以及学生和教师之间形成互动。教师在讲解课程内容前，可以设计一些开放性问题，将这些问题穿插到教学当中，从而激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师讲解到“网络生活新空间”这个部分时，教师可以为学生设计一个思考题“网络已经成为了人们在学习和生活中必不可少的一项工具，人们可以利用网络查找和接收信息，提高便利性，但是网络欺诈的事件也时有发生，那么网络发展到底是利大于弊，还是弊大于利呢？”针对这样的问题，教师可以让学生选择自己要支持的观点，表达自己的想法。
三、在教学中融入社会热点事件
在实际的教学过程中，教师应该重视时代性和新闻性，将一些社会热点问题作为案例的形式导入到道德与法治课堂教学当中，使学生认识到这门课程与实际生活之间的联系。将一些社会热点事件作为载体为学生讲解道德与法治课程的内容具有一定的生动性，有利于激发学生对这门课程的学习兴趣[2]。针对一些社会热点问题，教师可以鼓励学生将自己的想法表达出来，与其他学生和教师共同探讨。例如，教师讲解到“积极奉献社会”这个部分时，教师可以在课堂上为学生播放一段“感动中国”节目的片段，为学生呈现几个为人民奉献和服务的真实案例，让学生在感受这些平凡人的伟大举动的同时，谈一谈自己从这些人的身上学习到了什么？
四、引导学生设定学习目标
要想使学生保持学习的热情，就应该将学生对道德与法治课程的学习兴趣激发出来。教师应该引导学生设定学习目标。当学生的学习目标是由自己设定的，而不是教师强加的，学生就会愿意主动去实现。教师可以引导学生从阶段性和长远性这两个角度设定目标。初中阶段的学生已经对自己的学习和生活形成了一定的想法，需要教师帮助其制定合理的计划[3]。在道德与法治这门课程中涉及到很多思想观念方面的内容，教师可以将其作为出发点，使学生认识到这门课程的重要性，从而能将课程内容渗透到自己的学习目标当中，从而更好的实现它，在这个过程中，逐渐形成学习兴趣。
结论：综上所述，相比于其他学科，道德与法治课程与学生的生活和思想之间存在密不可分的关系，对促进学生实现全面发展的目标具有重要意义。在培养学生学习兴趣目标的指导作用下，初中道德与法治教师可以通过建立和谐的师生关系，巧妙设置课堂问题，在教学中融入社会热点事件，引导学生设定学习目标的方式为学生开展教学活动。通过本文对初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法展开的一系列浅析，希望能为提高初中道德与法治教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]曹静.解析时事热点在初中道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究,2018(34):67.
[2]庄敏.以生为本 适时引导——浅谈创建高效初中道德与法治课堂的策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):131.
[3]郑晓哲.新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J].课程教育研究,2018(29):92-93.
论文作者:汪文龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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