宋仲军 四川省眉山市仁寿县清水永大中学 四川 眉山 620564
【摘要】高效课堂是教育工作者关注的焦点以及追求的目标，随着新课改的逐渐深化以及素质教育的实施，构建高效课堂已经成为了各学科需要完成的任务。高中物理课程是高中教育体系中的重要组成，对于学生未来的学习和成长有着重要作用。在以前的高中物理教学中，教师采取灌输式教学形式，单一、枯燥的教学手段很难将学生学习的主动性调动，也无法实现高效课堂的构建。在新课改背景下，教师要将传统教学策略优化，实现高效课堂构建。
【关键词】高中物理；物理教学；高效课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-124-01
前言：新课改强调高效课堂的构建，教师在教学中要转变学生接受知识的状态，将学生学习知识的主动性调动，为学生构建自由、民主的教学氛围，促使学生主动学习，积极开展知识的探究，实现高质量高中物理课堂的构建。教师要遵循时代的发展与学生的学习需要，以全新的教学理念与思想开展教学，转变传统的物理教学方法，实现教学策略的优化，使学生乐于投入到物理知识的学习中，成功打造高中物理高效课堂。
一、优化提问环节
利用问题导入新课这一教学模式是高中物理课堂的主要教学形式，能够将学生的好奇心与学习兴趣激发，使学生带着问题深入思考，对新知识有效探究，同时也是构建高效课堂的重要策略。在物理教学实践中，教师要将课堂提问环节优化[1]。教师要控制提问环节的时间与数量，问题要以2到3个最佳。还要注意问题的深度，要由浅及深的提问，将抽象的问题具象化处理，帮助学生系统有效的学习知识内容。而且，教师提出的问题要具有启发性，激发学生的思维，使学生以最快的速度进入到学习状态，保证课堂教学的高效性。
二、开展小组合作
小组合作是一种创新型教学模式，符合新课改教学理念，能够将课堂变为教师与学生、学生与学生交流互动的平台，为物理课堂增添生机与活力。小组合作学习的前提是合理划分小组[2]。教师要充分了解学生，依据学生的实际情况将学生合理划分，使小组成员能够优势互补，也要保证小组间的公平，实现学生的有效竞争。教师要向学生提出具有探究价值的课题或问题，将学生探究知识的欲望有效激发，使学生自主的在小组中进行讨论、互动、合作，也在思维的碰撞中产生新的灵感，全面多角度的分析和思考问题，提高学生解决问题的能力。也强化学生的合作能力，深化学生的团队意识。
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学习《万有引力定律》的学习中，教师以问题为导向引导学生小组合作，使学生在交流讨论中实现对知识的掌握，有助于高效课堂的构建。教师通过多媒体为学生出示问题，引导学生深入探究。1.地心说为什么能占领较长的统治时间？2.俗话说眼见为实，这种说法是否绝对正确？试举例。3.日心说为什么能战胜地心说？4.日心说的观点是否正确？5.地心说和日心说理论提出后，即使是错误的理论也包含一定的价值，对人们的生活、生产造成了哪些影响？组织学生合作学习，可以学生对知识深入探究，既将知识高效掌握，也强化学生的思维能力、合作能力。
三、利用信息技术
信息技术在教学中有效运用可以提高教学质量。在高中物理课堂中，教师要借助于多媒体、课件等形式为学生播放与物理知识相关的视频、动画、图片等，提高物理教学的直观性，将学生直观经验不足的情况有效弥补，帮助学生积累物理知识，也将学生的多重感官调动，实现物理课堂教学成效的提高。
在《重力》这节课的学习中，教师利用多媒体将学生的注意吸引，激起学生的求知欲与好奇心，促使学生主动开展对物理知识的探索。教师通过多媒体播放视频，引导学生观察引力作用。在观看视频后为学生演示：1.将一只木球举到一定的高度让其自由落下。2.把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。3.让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。4.要求学生用一根细线拴住橡皮作教材的实验。并思考：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？利用信息技术可以将学生的学习兴趣调动，并在演示中产生探究欲，进而主动投入到知识的探索中，有利于课堂教学效率的提高。
四、注重实验教学
实验是高中物理教学中的重要组成，开展实验操作才能够不再将高中物理知识的学习局限在理论层面。因此，教师要将以前落后的教学观念转变[3]。教师要注重物理实验教学，为学生提供实验操作的时间与机会，让学生能够真实的体验和参与物理实验中，在真实际的体会中理解物理知识的形成过程，强化学生对物理知识的记忆，保证物理教学成效。
结论：高效课堂的构建并不是教师的基本教学任务，更是推动教学改革，培养学生综合素质的重要组成。因此，身为高中物理教师，在实际的教学中，要优化提问环节，开展小组合作，利用信息技术，还要注重实验教学，转变传统教学灌输式教学形式，优化教学策略，落实对高中学生物理高效课堂的构建。物理教师要紧跟时代的发展步伐，以构建高效课堂为目标，采取合理有效的教学手段调动学生主观能动性，推动学生的全面成长。
参考文献：
[1]张承坤.新课改下高中物理教学创新思路浅谈[J].教育科学论坛,2019(32):56-57.
[2]江波.浅析高中物理教学中有效提问的开展[J/OL].学周刊,2019(33):92.
[3]于尚礼.试论多媒体在高中物理教学中的应用[J/OL].学周刊,2019(33):137.
论文作者:宋仲军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 高中物理论文; 物理论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;