喂苗苗喝水（小班），本文主要内容关键词为：小班论文,苗苗论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目标
1.让幼儿了解植物的生长需要水，但要适量。
2.让幼儿用感到亲切的小奶瓶作为浇水工具，引发他们关爱植物的情感。
3.让幼儿自己探究解决浇水过程中遇到的问题。
内容和材料
以奶瓶为主的各种浇水工具，所需材料包括幼儿用过的旧奶瓶、可乐瓶或各种饮料瓶、彩色即时贴（做刻度标记）。
奶瓶浇水中的探索
自然角中的蒜苗苗、豆宝宝是我和孩子一起种的。我希望新入园的孩子喜欢它们，并把一部分感情和注意力放在它们身上，试着照顾、观察，从中获得经验和快乐。我也深知，要达到这个目标，用“说教”的方法是不行的，必须另觅良方。
观察是教师发现幼儿兴趣和需求的途径。“娃娃家”是孩子非常喜欢的游戏。游戏中，他们当爸爸、妈妈当得可称职了，一会儿拍娃娃睡觉，一会儿喂水、喂奶，像真的一样。我从中受到启发，如果幼儿拿着小奶瓶给蒜苗苗喂水，小蒜苗一天一个变化，他们好像真成了爸爸、妈妈，孩子一定高兴。这样，自然角里的小植物还会受冷落吗？我决定试一试。
我找来一个小奶瓶放在娃娃家，幼儿果然很喜欢。他们玩时又多了一份投入，模仿得也更逼真。次日，给蒜苗苗浇水时，我说：“咱们每天用小杯子给蒜苗苗喂水，你们想想除了小杯子还能用什么呀？”他们说用壶、用碗……我提醒道：“昨天在娃娃家用什么给娃娃喂水呢？”“奶瓶。”妍妍响亮地回答。“你看小奶瓶能帮助你给蒜苗苗喂水吗？”妍妍拿了小奶瓶接了水试着给蒜苗苗喂水。她用力甩动小奶瓶，水就落到蒜苗苗身上了。这时，所有孩子的目光都投向了奶瓶，眼里闪动着好奇和羡慕的目光。“嘿！用奶瓶，真好玩，真好玩。”“给我用用，我喜欢。”“我也喜欢，我也用。”孩子们发出一阵欢呼之声。我急忙说：“老师有办法让你们都用上，咱们围个圈轮着用吧。”这样，孩子们依次按妍妍的办法用力甩动奶瓶。甩过后都笑咪咪的，有一种满足感。轮到张宇，他拿过奶瓶甩动几下后，看了看奶嘴对我说：“老师，把眼儿给我弄大点，多弄几个，水流得太慢了。”我忙问其他孩子：“你们觉得慢不慢？”他们也说慢。“那咱们按张宇的办法试试好不好？”他们全同意了。我把奶嘴修理好递给了张宇，他再用力甩奶瓶时，水果然出得快多了。这下孩子的兴趣更高了。张宇浇完水，我说：“我看出来了，你们都很聪明，爱动脑筋。现在你们想想，不甩胳膊，用别的办法能让奶瓶快出水吗？”这回可把他们问住了。我启发道，小孩吃奶要吸奶嘴的呀，想办法让奶嘴动起来水就出来了。张宇、妍妍等几个孩子听后马上过来要试。妍妍抢了先，她用手挤奶嘴，奶嘴就像喷壶一样喷出水来。孩子们有了自己喜欢的浇水工具，而且在使用时，还自己探究出加快出水速度的方法，可谓收获不小。
以后的两天，有5个孩子主动带来了小奶瓶，一时间， 小奶瓶成了幼儿交谈的内容：“我就是用这个奶瓶吃奶长大的，现在我用它喂蒜苗苗。”“我也用过，我的给二姨家的小弟了。”小奶瓶引发了他们对自己过去的回想和对现在的认识。自从有了小奶瓶，幼儿和蒜苗苗的关系近了。
可爱的小奶瓶使幼儿多了一些乐趣，但也出现了问题。奶瓶少，要求浇水的孩子多，那些没有奶瓶的孩子还要等待。等待使一些孩子产生了让妈妈买奶瓶的想法。针对出现的问题我仍然用老方法：废物利用，自制浇水工具。我告诉幼儿可以把家里的空饮料瓶带来，老师会做像奶瓶一样可爱的盛水工具。孩子带来了几种饮料瓶，我在幼儿的注视下做起新工具。
在以后的日子里，小奶瓶伴随着幼儿不断给植物浇水。可是由于孩子的经验不足，往往浇水太多。我想应该在幼儿的实际水平上有目的地指导浇水量。经过商量，我和陈老师在瓶子上贴了标记，请幼儿猜测、试用，希望他们在实践中意识到浇水也要动脑筋，掌握数量，这样才能把蒜苗苗喂养好……现在已有小部分孩子有了量的概念，但大多数幼儿掌握量还有困难，指导工作还在进行当中。我们将不断摸索经验，给幼儿更好的指导，使小奶瓶继续发挥作用，让它伴随着幼儿获得更多的经验和快乐。