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走近珠心算
伴随着时代的进步和计算机的发明，算盘逐渐退出了更多人生活的舞台。因为算盘的基本功能只是计算，而就计算这一功能而言，电子计算器、电脑哪样不比算盘来得快？于是，最近我国许多地方教育委员会根据国家基础教育课程改革推出的新标准，取消了小学阶段的珠算学习课程。他们认为现在已经是电脑时代，计算器、电脑已进入家庭、学校等各个生活领域，他们的计算功能完全可以取代算盘，并且还能给人们的学习和工作带来不少便捷。
与国内取消珠算课程形成强烈反差的是，珠心算教育现正在世界上20多个国家推广，特别是在东南亚地区呈现出方兴未艾之势。在日本、新加坡、马来西亚、韩国、香港、加拿大、巴西等国，珠心算教育已相当普及。马来西亚教育部在教育系统内实施了一项称之为“珠心算教学”的工程；甚至在美国这样几乎电脑化的国家，珠算的普及也呈发展之势。美国设有珠算教育中心，并把珠算当做“新文化”引进加以培育推广；在电子计算机发达的日本，并没有因为电子计算机的普及和发展对珠算有所冷落。早在20世纪30年代，日本全国有许多珠算私塾和珠算补习学校普及珠算教育。日本的教育者们积极发挥珠算的启智功能，大力开展珠算和珠心算教育，并已取得了可喜的成效。
珠心算——缔造算盘新的教育内涵
国内一些地方取消珠算课程的决定在社会上引起了不小的争议。社会上一些人为之奔走、呼吁，他们发出了“别让孩子远离算盘”的呼声。这些人当中有政协委员，有专家、教授，中国珠协朱希安先生也在其中。
朱先生告诉我们，国内很多学者已意识到当今人们过分依存机器的严重后果，他们正在加紧开发能够发展人类智力的教育手段。包括他在内的我国的一批珠算学家、心理学家在打算盘的基础上研究出珠心算教学。经多年的研究证明，珠心算教育的确有助长人脑力发展的作用。它使算盘的社会功能，由原来主要是计算功能，逐步向教育功能和启智功能转化，今后算盘将不再单纯是计数工具，还兼任了教育工具和智力开发工具的角色。它的使用对象和范围，将逐步由经济界转向教育界，由成人转向儿童。多年的研究与实践表明：珠心算的看算训练可以训练幼儿的听力，并可使幼儿记忆力增强、注意力集中；反应训练可以增强幼儿的领悟能力和推理能力，同时对幼儿的耐心与恒心也是一个锻炼与提高的机会。
珠心算——为开发智力加油
珠心算教育对幼儿智力的开发具有多大潜力？其教育意义何在？我们带着这些问题走访了北京珠算协会会长乐朝俊先生。
乐朝俊告诉我们，传统珠算在运算时，由于脑、眼、口、耳、手等器官和肢体的协同动作，本身就具有较强的启智功能。而珠心算教育在开发大脑功能上更有其独特的作用。如，双手拨珠活动能够促进大脑整体功能的开发。现代脑科学研究表明，人脑开发利用差，主要是由于右脑功能开发过少，使大脑整体功能的发挥大大受到了限制。而珠心算教育可以有效地开发人类右脑的功能。因为使用双手拨珠是珠心算教育中的必经动作。通过左右双手的共同拨珠，使人的视觉、听觉、触觉及整个肌肉都协调一致的活动，大脑左右两半球同时运用、共同指挥手的操作。右手的运动可以开发左脑的计算功能和逻辑思维；左手的运动可以开发右脑的想象力和创造力。这样左右两半球互传信息，既协调了双手的动作，也开发了大脑的整体功能。
通过珠心算学习，孩子树立了自信心，逐步养成了严谨的学习习惯，克服了依赖和侥幸心理。珠心算学习还是一种逻辑思维训练，可以充分发挥和调动孩子中枢神经系统的总指挥作用，把形象思想与逻辑思维交织在一起，使大脑处于最佳兴奋状态，激活被闲置的脑细胞，从而激发孩子的潜能。
珠心算教育之路该怎么走？
乐先生同时提醒我们，珠心算教育要想取得满意的教学效果，在施教过程中要注意两点：其一就是学习珠心算要到适当的年龄。其二就是珠心算本身是一门科学，而幼儿教育更是一门专业化水平很高的职业，所以珠心算教学的教学方法和施教过程很重要。
学习珠心算的适当年龄
一位对珠心算有多年研究的专家告诉我们：我国各地珠心算教育的实践表明，4岁-12岁的儿童最适合接受珠心算教育。现代生理学、脑科学研究发现，儿童时期是人心智发展的关键时期。人类大脑组织的成熟，有85%是在儿童期定型的。这时，幼儿视觉的感受能力、听觉的辨音能力和手指肌肉的活动能力都接近于思维发展的敏感时期，再加上5岁左右的儿童手部肌肉开始发育，力量增强，手指活动灵活，正适合拨动算珠，适合接受这种眼、耳、手、口、脑等多种器官并用的心智技能训练。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，其中有无穷的乐趣和吸引力，它可以培养幼儿浓厚的学习兴趣。珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数、报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉、视觉的发展和运动规律，因而容易被儿童接受。
珠心算教学要考虑大多数孩子的接受能力
任何学习要想收到满意的教学效果，都要选择适当的学习年龄，这一点不容置疑，珠心算教育也不例外。对于4-12岁是学习珠心算的最佳年龄的说法，有专家做出了这样的解释：之所以将学习珠心算的适宜年龄界定为4-12岁，是因为考虑到孩子之间存在着很大的个体差异，因而没有把学习珠心算的适宜年龄绝对限定为4岁或12岁，而是希望施教者能够因人而异、酌情处理。但目前很多社会办班者为扩大招生范畴，单纯地将学习珠心算的适宜年龄定为4岁而没有考虑到大多数孩子的接受能力，这引起了一些学者的忧虑。
中国台湾杨渠弘教授指出，珠心算教学一定要考虑大多数孩子的接受能力和心理承受能力。杨教授说：“即使是同龄孩子，他们的接受能力和智力发展水平也存在着个体差异。他们中不乏有极少数智力超常的天才儿童，对这些天才儿童来说，4岁学习珠心算，他们不仅可以接受，而且可以学得很好。但对于大多数孩子来讲，4岁学习珠心算有点儿早。
儿童珠心算学习班有待规范
北京珠心算协会的乐朝俊先生曾经指出：幼儿珠心算教育的教学方法和施教过程很重要，直接影响着珠心算的教学效果。那么，国内幼儿珠心算学习班的授课效果如何？
采访中，有位业内人士告诉我们，现在国内的早期教育市场比较混乱。很多人都摸透了家长望子成龙的心理，竞相开办各种早期智力开发班，再加上办班的审核程序不十分严格，所以会出现许多并没有接受过正规珠心算培训或不懂幼儿教育的人在争着切分早期教育市场这块大蛋糕。
尽管社会上一些珠心算培训班存在着种种问题，但为什么还会有那么多的家长在不了解授课过程的情况下慷慨地掏出上千元的学费为孩子报名学习呢？一位正在等孩子下课的家长告诉我们：“现在社会竞争压力太大了，谁都希望自己的孩子将来能够出人头地、有所作为。所以，只要能让孩子变得聪明，学习好，怎么都行，花多少钱都不在乎。
幼儿珠心算教育留下的思考
几家珠心算培训班的所见所闻令我们的心情格外沉重。我们深深地感到：不管多么好的教学方法，如果实施不当也会让它失去原有的价值甚至带来不良后果。一些人正是看透了家长的这种“望子成龙”的心理，他们抓准了只要在招生广告上写上“开发智力、激发潜能”的字眼，家长定会掏腰包。至于教学效果吗，按照一业内人士的说法，那是很虚的东西，而且国内对社会办学行为及办学质量，特别是对早期教育市场还没有定出有效的评定指标。这也是造就国内早教市场良莠不齐的原因所在。难怪很多幼教专家们发出呼吁：幼儿教育其实是一项专业化程度很高的职业，而潜能开发又是一门涉及到儿童脑科学与心理学的严肃的科学，但现在社会上却有许多不懂得幼儿教育的人打着“潜能开发”的旗号在用孩子赚家长的钱。
珠心算教育本身是否科学的问题笔者不做定论，但既然这个教育市场已经营造出来，并且很有来势，所以我们真诚地呼吁教育主管部门能够对类似珠心算教学这样的教育探索方式给予支持与鼓励，帮他们走上管理规范化、教师专业化的道路，这样我们的孩子才会真正从中受益！此外，我们希望相关的行政部门能够规范教育市场。幼儿教育既然是一项专业化程度很高的职业，容不得有丝毫儿戏，即使是社会办学行为，它存在的前提条件也一定是规范办学，否则会让我们的孩子贻误终身！