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【教学案例】星期三上午的思品课，因为参加“预防非典”的紧急会议，我迟到了约一分钟。快步走进六(1)班教室，眼前的情景着实吓了我一跳——教室里静的出奇，全体同学肃然而立，一幅哀伤的样子。学生见我走进教室，顿时乱作一团，一双双奇怪的眼神投向我，我惊诧莫名。低头一看，课桌上多了些东西，一个透明的塑料文具盒里直挺挺地躺着一只死麻雀，周围松枝掩映，小花妆点，显然是经过了一番精心设计。转头一看，黑板上写着：向死难者致敬！这时，我似乎明白了一点，稍稍松一口气，但大脑还在急速的“运转”：怎么办？是把它作为一场恶作剧，追查策划者，还是一擦了之呢？或者作为一课特殊的教材，顺水推舟对学生进行伦理道德、环保教育呢？我选择了后者。于是，挥挥手，仅说了“继续”两个字，便急忙走到教室后排空位边站着。
同学们见我没有批评的意思，坐下的同学复又站了起来。中队长何静也快步走到台前继续着她的主持。在他们继续进行仪式时，我在思考着这节课我该怎么上？
从何静的叙述中，我逐渐了解到事情的经过：这天，校园里死了一只麻雀，躺在操场上，好事的李明却把它捧到教室，放在讲台上，一番准备，于是就有了这场“特殊的葬礼”。仪式还真像那么一回事，有主持，有发言，悼词虽不能说正规，但也贴切。这件事使我重新认识了我的学生，他们有一颗多么善良的童心啊。
仪式完了，我快步走到台前：同学们，你们的做法值得表扬，老师很感动，为有你们这样的学生而骄傲。没想到为了一只小麻雀，今天我们在这里举行一次“特殊的葬礼”。过去，麻雀因偷吃粮食，一度被打入“死牢”。50年代，麻雀曾被当怍“四害”之一遭到围歼，无数无辜的小生命死于非命。此时很少会有人想及，那是活生生的生命啊，是和我们同在一个星球并拥有同样平等地位的生命呀。讲到这里，我很激动，同学们听了我的描述，一个个呆坐那儿，神情专注。教室里鸦雀无声。
我看着李明，他欲言又止的样子。于是，我开始点将：李明你来说说吧。
李明：上学期学完《少年闰土》后，我才开始关注鸟儿。寒假里我听爷爷说起麻雀，他说自古以来麻雀就跟中国人和平共处。史书中有关于蝗灾虫灾、旱灾水灾等记载，但却从来没有听说过麻雀灾，虽然人人都知道麻雀除了吃虫子和草籽之外也吃粮食。但到了1958年，麻雀们的生活发生了翻天覆地的变化，一夜之间就变成了与人类争粮食的害鸟，也就是四害之一，于是有了消灭麻雀的运动。其中最阴损的一招是全民发动，鼓锣惊天，吼声四起，麻雀慌乱中撞死在电线、墙壁、树干上，更多的活活累死。那铺天盖地，喊打喊杀的声势，让侥幸活命的也成了惊弓之鸟，麻雀的数量急剧减少。李明看了一眼讲桌上的麻雀，接着说：现在农村也很难看到成群结队的麻雀了，在城市基本上绝迹了。
生1：现在麻雀都被人吃掉了，上星期我还看到有人卖麻雀给饭店。
生2：我的邻居就打鸟，卖给饭店，我说过他，可人家不听。
生3：对，饭店有，我当时也吃了。后来很难过。但现在烧烤摊前的麻雀串依然卖得红火。
生4：麻雀真的好可怜，过去真的委屈它们了。
生5：不过现在，人们的护鸟意识也在增强。人与鸟的关系逐渐亲密起来。
生6：不久前，据新华社报道，麻雀已经被我国列入《国家保护有益的或者有重要经济价值、科学研究价值的陆生野生动物名录》中，成为名副其实的国家级保护动物。
生7：想起来了，我的剪贴本上有一个关于麻雀的信息。说的是湖南省近日发布了新的环境保护法规，有关保护动物的条文规定：凡是捕获、杀死和出售麻雀的人“将受到严厉的惩处”。经过近半个世纪，中国的麻雀终于获得了国家官方的“保护证书”。这不由得使人想起20世纪50年代大规模消灭麻雀的运动，当时，连年歉收使一些人竟然迁怒于麻雀，好像它们影响了收成。于是，不伤人的麻雀与老鼠、苍蝇和蚊子一起被列入“四害”。在一个可怕的早晨，麻雀在人们震耳欲聋的敲打和呐喊声陷入“灭顶之灾”。麻雀被消灭了，可歉收更严重。后来专家证实，麻雀的主要食物不是农作物，而是害虫。实践证明，麻雀不仅无害，还有助于作物授粉。可是多年以来人们对麻雀的态度仍然很冷淡。2000年中国国家林业局把麻雀列入对经济和科研有价值的益鸟之列以后，才彻底给麻雀“平了反”。2002年12月，麻雀第一次被列入省级动物和禽类保护名单。
师：说的好，虽是亡羊补牢，但晚到的“追认”，使麻雀能与大熊猫共同成为国家级保护动物，的确体现人类的觉醒和社会的巨大进步，我们为麻雀感到略带酸楚的欢欣鼓舞。还有吗？
生8：我认为，麻雀的减少与环境污染有很大关系。
生9：麻雀也是生物链中的重要一环，麻雀的减少及消失必将导致生态的失调。
师：生态系统的平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。
……
下课的铃声响了！
师：鸟是人类的朋友，保护它们，就是珍爱我们自己，哪怕仅仅是一只小小的、灰色的、毫不起眼的麻雀，但它也拥有和我们同样高贵的生命。保护生态环境从我做起，从现在做起！
【写在后面的话】教师在教学过程中往往会遇到一些突发性的事件，对这些突发事件处理得好坏，将直接影响一节课的教学走向，也体现着教师驾驭课堂的能力和教学的机智。我原本准备上《遵守交通规则》的，因为我的迟到，才给同学们一个机会，一个创新的机会，一个表达的机会；而我对这个事件的处理也给了我一个机遇，一个重新认识学生的机遇，一次因材施教的体验。教学的过程也因此从预设走向生成。在课堂上，师生之间进行着观点的碰撞、思想的交流；麻雀成为一个启迪灵魂的载体。这样的教学从教材教案的角度看是一种近乎完美的“失败”。肖川博士曾说：“完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，……能够唤起学生以新的眼光审视生活、洞察人生。”课后，同学们自发成立了几个爱鸟环保小分队，同学们也由此想到更多的问题，有沙尘暴，有藏羚羊，有非典型肺炎……我深信，这份迟来的爱正在同学们的心田里扎根成长！
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