吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130000
摘 要：教师悉心创设一种优质的教学情境氛围，会在语文教学活动中激发出小学生学习的积极性与阅读兴趣，并能够让学生获得良好的切身体验。所以，教师在进行教学设计时，就要建构一条寓知识与思想为一体的脉络，让课文内容的情感线索贯穿教学之中，使学生受到思想与情操的熏陶。
关键词：激情洋溢 教学气氛 人文环境
教学氛围就是教师充分运用现有的教学资源，发挥自我素养的优势创造出来的情绪化的教学环境，对活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率会起到良好的促进作用。在小学语文教学中，运用良好的方式和手段，营造出一种有利于发挥小学生主观能动性和思维积极性的教学氛围，对建构课堂教学过程中的师生、生生的互动与交流，形成激励、对话、合作的机制，建立起相互依存、相互作用、相互尊重、平等民主的关系，都会起到推动作用。也有利于强化学生的主体性，真正使教师成为组织者和引导者，让课堂教学的氛围更加宽松、活跃与和谐。对此，谈一下浅见。
一、奉送阳光的情绪色彩，塑造可亲、可敬、可近的魅力形象
在课堂教学中，教师的言谈举止、音容笑貌、喜怒哀乐等一举一动都会给学生带来一些情绪上的影响。这也无疑对课堂教学气氛与学生的学习兴致有着带动性的作用。其实，我们的一个深情的微笑或者一句暖如春风的话语，都是对学生的一种关爱，都可能给学生送去润物细无声的温馨之情，更是一种与学生心灵上的交流；对沟通与学生的情感，增进与学生的交流与友谊，激励学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛有着很多的益处。因此，教师不要把工作和生活中的不顺与烦恼带到课堂上，要始终保持一种积极乐观的阳光心态，把正能量的一面带给学生、洋溢于课堂之上。应该说，在愉悦轻松的课堂上教学，学生会满怀激情地进入学习状态，同时会感到教师有一种可亲、可近和可敬的精神面貌。也不要认为，老师就要有严肃的神态，板着面孔显示教者的威严与尊严，才是身份和派头，才会镇住学生，摆出一种可敬而不可亲的、拒人千里之外的神态是不可取的。值得我们思考的是，人最美的语言就是微笑，任何一种良好氛围的建构微笑都是不可或缺的；威严也不可能是装出来的，素养也不是偶尔展示出来的。课堂需要融洽的和谐气氛，紧张的课堂氛围会影响学生的思维活动，则学生呼唤教师的微笑与情感魅力回归，呼唤激情洋溢的课堂永恒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、营造轻松、愉悦的话题氛围，建构情感沟通渠道
无论是教学伊始，还是教学过程深入时，都有不可预见的若干个的不同话题在起伏中延续或者终结。在这个过程中，如果教师能够采用个性化的、激励性的诱导情感效果优势，建构一种具有鲜活性、独具特色的话题氛围，会吸引学生的学习注意力，活跃课堂教学气氛，调动学生学习的积极性，提高学生对学习新知识的情趣。
例如，在进行《走进书里去》一文的教学时，可以引用一些像“书是人类进步的阶梯”、“书中自有颜如玉；书中自有黄金屋”一类的名言警句，给学生送去对书有着惊异性、激情性和强化性认识的精神食粮。教学《希望的田野》时，便可以让《我爱你，塞北的雪》或者《希望的田野》歌曲唱响在课堂。教学《对子歌》时，可以将一些如同“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。”韵律、平仄鲜明的诗句播撒在课时之中，让学生从中获得感悟。以求教逢用时信手来，道逢讲时信口开，学逢需时师释疑，情逢蕴时择方激的效用与效果。起到随时随地引发和调节课堂教学气氛的作用。
三、巧用情境的魅力手段，创设情感能量氛围
语文是一个充满能量的学科，不仅仅是有着一个知识的基础性，也誉满着道德因素和情感价值的体验。在语文教学过程中，如果悉心挖掘文本的各种因素，经过整合，运用恰当的教学方式，就会收到知识教育与思想观念、道德情操教育多丰收的效果。而创设一种优质的教学情境，会在语文教学活动中激发出小学生学习的积极性与阅读兴趣从而让学生获得良好的切身体验。所以，教师在进行教学设计时，就要建构一条寓知识与思想为一体的脉络，让情感线索贯穿教学之中，使学生在对课文内容的学习中受到思想与情操的熏陶，在与文本对话过程中实现真正意义“情境中共存、视界共融、意义共建、心灵共鸣”合作、互动、交流所获得的感悟体验的人文环境，让学生被美妙情境的感染，获得一种妙不可言的认知过程中的情境效果。例如，在教学《黄山》一文时，我利用了互联网多媒体技术制作了适合小学生接受能力和口味的教学课件，以视频的方式展示了多媒体情境下的美丽景色，使学生对黄山的美景一览无余，使课堂教学气氛更加活跃，学生受到了美妙情境的感染，激发了学生学习语文、热爱文学的情感和兴趣。再如教学《乌鸦喝水》一文时，在老师故事引路的前提下，给学生留下“乌鸦面对着在砂石的地上只有半瓶水的时候，口是那样的渴，要想喝到水该怎么办呢？”激励学生互动、交流，探讨问题的解决，鼓励学生去按照自己的思维意识去实验，创设乌鸦喝到水的情境。让学生体会到生活与创新思维紧密相连的乐趣，培养学生热爱生活、热爱文学和喜欢思考问题的积极情感体验。
其实，小学语文教学活动，教师就是要为学生的学习创设一个快乐学习、积极进取和感悟体验的人文环境，以多种手段和方式建构一种良性的学习、成长的氛围，通过教师以艺术的形式让语文学科与学生、环境的有效、积极对话，创设高效的教学氛围，提高教学效果。
论文作者:王亚军
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
标签：学生论文; 氛围论文; 情境论文; 教师论文; 课堂教学论文; 情感论文; 气氛论文; 《教育学》2016年11月总第109期论文;