浅谈有效提高小学英语听力能力的策略论文_罗佳

浅谈有效提高小学英语听力能力的策略论文_罗佳

【摘 要】 在英语学习中,反复强调的四项基本技能是"听"、"说"、"读"和"写"。而在这四者中,"听"是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养。

【关键词】 小学英语 听力 策略 基本技能

中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2019)01-013-01

众所周知, 听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。听说领先,读写跟上。所以学语言首要是能"听"会"说"。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。听力不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。由于学生对用英语听力的重视程度不足,应变能力不强,学生对于听力显得手忙脚乱,这就加大了老师的教学难度。因为对大部分中国的中学生来说,哪怕只是听简单的日常用语,往往也会觉得不知所云,无从应付。面对小学生英语水平参差不齐的现象,去训练好他们的听力能力,逐渐消灭学生的"聋子英语"和"哑巴英语",提高全体学生"听"的水平,是教学中的难点。基于这一点,听力分层递进教学是必要的。

听力问题主要还是要小学生集中注意力,认真听放英语的主要内容,而且很重要的一点是,要对单词有很好的记忆的能力,如果连单词都记不住也不会读,就算是让小学生看也如同看天书一样,所以重要的一点就是熟练的掌握单词的读音和词义这是听力的基础。

听录音时,既要不断输入、理解、存贮信息,还不能中断听的过程;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信息词,连贯记忆主要信息。对于不会作答的,立即暂时搁置,准备听新的题目。切不可因为一个词听不清,就停下来琢磨一阵,这样,等反应过来时,录音的播放已经过了好几句,弄得顾此失彼。在听音过程中,必须眼耳并用,也就是一边用耳听,一边用眼浏览选择项进行分析和归纳,做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。

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如何有效的完成听力测试也是小学测评中的重要环节。

首先我们需要培养学习的知题能力。如果自己对题目了如指掌,答题时就会从容不迫,有的放矢,不会因来不及读题而错过答题。因此,同学们应尽量利用"拿到试卷"到"播放听力录音"这段时间迅速预读题目(包括题干和选项),对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断,同时也需进行联想,即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来,思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现,这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作,同学们要比较各个图画的异同,从不同点入手,预测听的内容,以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

然后集中精力,做好听看想记的练习。 听音时思想要集中,但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还要借助笔记,简明扼要的记录是十分必要的,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记,不是听写。

如果听音材料读两遍的话,最好第一遍听大意,边听边记,记录要简明扼要,第二遍再做题。如果第一遍没听清,可在第二遍放音时全力以赴,集中精力捕获相关信息。

最后,进行听力后的分析推理,辨明正确错误。听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,迅速整理所记下的东西,根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前,这就要求学生在听力测试结束之后,不应急于做笔试部分,而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆,再次对整个听力试卷进行一次全面检查,及时修正错误的答案。

最后般不要修改自己的答案。除非有极大的把握或非常充分的理由,比如发现自己出现笔误。否则,没有必要修改已做好的答案。因为答案是在听题目时做出来的,等到做完之后手边没有原始材料,所做的修改都没有依据,至少是根据不足提高听力的方法是多种多样的,其特点和策略因人而异,没有哪种方法能解决所有问题,适合自己的才是最好的。要真正掌握小学英语听力水平,应该离不开踏踏实实、认真的学习,根基牢固了,才有可能向更高的水平发展。

论文作者:罗佳

论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期

论文发表时间:2019/4/22

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