文山州民族职业技术学校 云南省文山州 663000
摘要：作为一种创造性的教学模式，项目教学法在理工类学科教学的过程之中获得了广泛的应用以及好评。项目教学法能够立足于不同学科项目开展的实际需求，以提高学生的动手实践操作能力为立足点和核心，保障现有的教学质量以及教学水平能够得以有效的提升，因此本文结合我国电气控制与PLC教学的实际情况，具体分析项目教学法在教学实践过程中的应用，针对所存在的不足提出相应的解决对策，以期为提高我国的教学质量提供一定的借鉴。
关键词：项目教学法 电气控制 PLC教学中
一、电气控制与PLC教学的现状
（一）、教学观念落后
与其他的学科相比，电气控制与PLC教学对学生的实践动手能力要求较高，因此在落实现有的教学任务以及教学目标的过程之中，老师必须要以理论为基础，不断促进实践教学活动的有效开展，让学生能够在实践参与的过程之中更好地了解电气控制与PLC教学的实质要求。但是长期的应试教育导致我国许多老师难以站在宏观发展的角度积极地突破传统实践教学观念以及教学模式的不足，大部分的普通高等院校在教学管理的过程之中无法树立现代化的实践教学理念，只以认识性能实验为主，学生只能够结合图纸设计的实质要求进行简单模仿。其次，极少有学生能够掌握实验过程之中的工作内容以及工作原理，这种较为落后的教学管理以及教学模式导致许多学生在完成相应的学业之后，实际的分析能力以及实践动手能力不符合社会岗位的实际需求，创新能力也难以得到有效的培养。
（二）、教学方法与手段脱离时代
在信息化以及科技化时代之中，各种互联网技术、多媒体技术以及计算机技术在教学实践的过程之中发挥着关键的作用和价值，从目前来看，我国大部分的院校开始将互联网教学、ppt教学应用于实践教学的过程之中，尽管教学硬件设备有了不断的提升以及发展，但是大部分的老师所选择的教学手段以及教学方法仍然十分的传统，无法真正实现与时代之间的共同发展以及进步，这一点导致许多学生在学习电气控制与PLC相关课程的过程之中缺乏一定的主观能动性，个人的积极性不强，同时课堂活跃度较低。为了突破这一不足，学校以及老师必须要针对目前实践教学生成障碍的各类矛盾，积极地探索出一条符合时代发展的教学策略，以提高学生的自学能力、拓展学生的思维空间为目的，不断地培养学生的综合素质，让学生能够真正了解电气控制与PLC学习的内涵以及要求。
二、项目式教学方法
在推动教学体制改革以及落实素质教育的过程之中，教学方法以及手段越来越丰富化以及多样化，项目教学法以实现理论教学与实践教学之间的有效对接为立足点，真正地提高学生的动手实践操作能力，因此对于一些对学生实践性要求相对较高的课程来说，该方法的应用范围较广。其次，项目教学法以学生为主体，以老师为重要的辅导，通过对企业以及岗位具体需求的深入分析来对学生进行主动引导。
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企业在落实各个项目的过程之中会严格按照流程图的相关形式来加强不同环节之间的联系，其中主要包括系统需求、招投标、方案设计、设备选型、图纸绘制、厂内配置以及现场的调试和安装。其中项目教学法能够将不同阶段之中的实际需求与现有的教学环节相结合，在系统需求分析的引导之下将招投标以及其他的环节相结合，鼓励学生更好地了解企业项目的相关公司要求，有效拓展学生的知识面以及视野，让学生能够充分地调动个人的主观能动性，参与不同的项目落实之中。
其次，在完成前期的教学任务之后，学生的理论基础有了一定的提升，因此在该阶段学生可以在老师的引导之下通过分组学习的形式来了解系统需求，结合最终的分析结果来进行方案的设计以及设备的选型，在整个学习以及实践的过程之中，学生的集体精神以及团队协作能力有了一定的提升。其次，学生还可以通过主动的学习以及自主的探究，不断提高个人的分析能力以及解决能力，对个人所学习到的知识进行不断的巩固以及创造性的使用。
在完成前期以及中期的学习之后，学生可以在老师的引导之下对不同的学习环节进行深入的学习，将图纸绘制与实验室实验相结合，有效避免实验教学过程之中所存在的各类不足，老师需要结合各个项目落实的实质要求对学生进行分配，保证学生能够明确个人在实践学习过程之中的任务以及目的。其次，为了能够培养学生的学习能力以及探究能力，老师需要要求并鼓励学生进行独立的思考，让学生能够对现有的理论知识有一个全方位的掌控，从而不断提高个人的实践能力以及动手水平，对设计项目有一个更加全方位且系统的认识。
最后，老师需要立足于实际企业项目验收的相关要求，鼓励学生积极了解项目的后期维修以及验收工作，让学生能够对整个项目有一个全方位的掌控，了解项目流程的具体要求以及不同的环节，从而为后期学习奠定坚实的实践基础。不可否认，在后期的工作学习的过程之中，学生还可以立足于前期项目流程学习的实质情况，提前预知后期的工作内容及工作环节，从而在不断的学习以及实践的过程之中为个人的后期实践提供更多的依据以及指导，避免个人在实际学习过程中存在的各类不足，在老师的引导以及鼓励之下积极主动地实现不同阶段理论学习及实践学习之间的紧密配合，深入了解不同学习任务的具体要求，主动寻求他人的帮助以及合作，在自主学习以及小组内部学习的过程之中，培养个人的逻辑思维能力以及实践动手水平。
三、结语
电气控制与PLC教学模式以及环境相对较为复杂，每一个环节对学生的动手实践操作能力要求较高，项目教学法符合该课程教学的实质要求，能够真正实现理论学习与实践学习之间的紧密配合。老师需要加强对项目教学法的深入分析以及研究，了解该教学法的具体内容及环节，深入了解学生的具体学习情况，突破传统教学模式的不足，实现项目教学法在电气控制与PLC教学过程之中的落实以及积极应用，为学生的全方位成长以及发展营造良好的外部环境，保障学生能够在主动参与以及积极的思考过程之中综合提高个人的动手实践能力，真正意识到电气控制与PLC学习之中的精髓以及内涵。
参考文献
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[5]探讨项目教学法在《数控技术》课程教学中的应用[J]. 胡文君.科技信息(科学教研).2007(17)
论文作者:杨忠琼
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
标签：项目论文; 教学法论文; 学生论文; 过程论文; 老师论文; 电气控制论文; 能力论文; 《知识－力量》2018年1月上论文;