生本理念指导下的学校安全综合管理
◆黄如海
(甘肃酒泉肃州区清水学区)
【摘要】 学校安全综合管理包含学生管理工作与学生教育工作两方面，关系到学生在校期间成长成才的方方面面。由于不同形势与不同理念影响作用，学校安全综合管理模式也不尽相同。而生本理念的生成，为学校安全综合管理模式带来新的管理方向。新时代下，学校安全综合管理模式，需要以生本理念为导向，开展以人为本的育人实践教育管理模式，确保学生在校安全性、教育性、成长性，进而增强学校安全综合管理模式效益。
【关键词】 生本理念学校安全综合管理
安全综合管理是学校学生工作的重要内容，无论是从广义还是狭义而言，学生管理都应该以提升学生品德、确保学生在校安全等为对象，以科学安全管理与德育教育为工作导向，促进学生全面发展，进而为社会主义发展培养优秀的人才。社会发展的今天，当前学校安全综合管理高中，应适应当代安全综合管理形式，采取有效的教育管理模式增强管理模式。其中探索生本理念指导下的学校安全综合管理模式，是对学校以往安全综合管理的创新，有助于增强学生人格素养。
一、生本理念的概述
生本理念来源于马克思主义提出的以人为本核心理念，就学校安全综合管理模式而言，生本理念强调学生在学校教育管理的价值与作用。要求学校在安全综合管理中，应敬畏生命与自然，立足于学生发展需要，根据学生发展需要，开展一切为了学生健康、安全发展的教育管理实践工作。生本理念指导下，学校管理模式重心应从便于教师管理与操作转变为有助于学生发展模式，学校教学模式重心应从教师“教”转向学生“学”模式，学校安全模式重心应立足于一切为了学生全面发展，将学生引向健康、向上的方向发展。
二、生本理念指导下学校安全综合管理意义
1.关注学生自主学习
以往的课堂教学模式，以教师为教学主体，忽视学生主体性，导致学生主体性在教育中得不到发挥。将生本理念渗透到学校安全综合管理中，开展的教育教学活动，都以学生为教学主体，尊重学生差异性，根据学生个性特点，构建教育教学活动，进而增强教育教学质量。升本理念指导下，开展的教育教学工作，是对传统教育的一种补充，激发学生学习兴趣，进而增强学生综合素养。如在教学中，渗透安全教育常识内容，借助情境教学、小组合作模式，激发学生参与到教学兴趣，引领学生去思考、分析问题，增强学生感悟能力，进而培养学生安全意识。
2.促进教师专业成长
生本理念指导下，教师应明确自身与学生的地位，自己应为教育管理的帮助者、服务者、保护着，不应该成为学生任何行为的替代者。学校应创造条件为学生构建展示自己的平台，做到人人参与管理模式。从小培养学生管理能力与意识，有助于增强学生自我管理与控制能力，进而促进学生更好的发展。在学校安全综合管理中，应将学生视为学校的主人，班级里每一块砖、每一盆花，从讲台到书桌都应该有专门的人管理与保护，这样才能够为学生营造一个安全的管理范围。在生本理念下，教师可以将班级的事物交由学生管理，如将黑板交由1～3个学生管理，将座椅将由1～3个学生管理，增强学生班级管理责任感，使学生保护好一切班级事物，做到及早发现、及早汇报、及早处理模式，避免一些损坏的桌椅板凳为学生带来身体伤害，确保学生安全。事实上，以生为本管理模式，是最有效的安全综合管理方法，不仅能够增强学生自身能力，还能够促进学校安全综合管理质量的提升。
包虫病被认为是一种世界性公共卫生问题，在我国以新疆、内蒙古、青海等畜牧业发达地区多发，严重影响当地的经济发展及居民健康[7]。包虫病在人类的传播过程中，人作为中间宿主，误食了被狗或狐狸等宿主的粪便排出的寄生虫卵污染的蔬菜或水源，虫卵在人小肠内孵化并钻入肠壁，随血流到达肝、肺、脑等脏器并寄生，其中以在肝脏内寄生最为多见，称为HEA，在青海地区HEA较其他地区多见[8]。
三、生本理念指导下学校安全综合管理路径
总之，床边教学课程正在不断减少，原因包括病人周转加快、住院天数缩短，病人权益保护意识增强，医患矛盾增加，检查化验手段进步等。床边教学可改善、提高学生和住院医师的临床技能，仍然被部分病人以及学生、住院医师和临床带教教师评价为非常有用的教学方法，重视和加强床边教学具有重要的医学教育意义。
2.生本管理
1.从篇目来看。孔子在《史记》中出现的频率非常高。通观《史记》全书，不仅《孔子世家》、《仲尼弟子列传》以及《孟子荀卿列传》、《儒林列传》等直接和孔子相关，《史记》其他篇章中孔子出现的次数也非常多，仅次于汉高祖、项羽、汉文帝、汉景帝、太史公(司马迁)等人。“司马迁从‘变’的观点出发，对古今关系，基本原则是详今略古和详变略渐”[3](P193)。汉高祖等人都与司马迁所处时代相隔不远，可以说是“今人”，而“孔子卒后至于今五百岁”(《太史公自序》)，已经是“古人”了，但司马迁对孔子这个“古人”却不但没有略写，而且反复强调。
众所周知，具有潜力的学生，往往自我评价较低，较为自卑，认为自己学习不会，怕影响到其他人。对于这些学生，在每一节教学结束时，告诉学生下一堂课要讲述的内容，让学生提前预习知识，或者教师将教学内容发送给家长，让学生在家长的引领下预习知识，让家长帮助学生解决困惑，为课堂教学做好准备工作。在课堂教学中，教师应多鼓励缺乏自信心的学生，为他们树立学习自信心，鼓励他们融入到小组合作中，让他们将自身观念分享给大家，教师加以引领，使每一名学生都能够在小组合作中得到锻炼及有所收获，进而体现学校安全综合管理生本理念价值。
生本理念指导下，构建生本课堂，有助于学校安全综合管理质量的提升。在生本教育课堂中，学生探究、学习、交流、讨论等形式，基本是通过小组合作模式进行的。通过学生团体合作，让学生知晓合作对自身发展的重要性，使学生在合作中更好的掌握、认知知识。可以说，没有合作就没有生本。然而，在合作学习模式实施过程中，小组活动演变成学习好学生的天地，使一些学生潜力无法得到发挥与启发。
1.生本课堂
在以往学校安全综合管理中，教师的价值往往体现在自身才华、能力、魅力上。学生在成全教师追求中，往往自身期望被忽视了。在学校安全综合管理中，大都是听从教师的安排，去做一些事情与学习一些知识，长此以往，使学生主动性丧失，不利于学生全面发展。而在生本理念中，教师被定位在教育引领者，学生是教学主体者，教师应根据学生发展需要，去调整学校安全综合管理模式，使其不仅具有教育管理效益，还能够促进学生发展需要，进而实现学校安全综合管理的根本性价值。生本理念指导下，教师需要调整自己，转变自身教育管理模式，通过学习不断的充实与武装自己，进而促进教师专业成长。
3.生本活动
学校全方位、多方面为学生开展生本实践活动，为学生构建广阔的展示平台，能够激发学生生命潜能，进而促进学校安全综合管理质量的提升。在生本活动构建中，可以为学生开展科学活动与艺术活动，丰富学生业余生活，陶冶学生情操，进而培养学生核心素养。在科学活动开展中，鼓励学生创造，增强学生创新意识与创新精神。在科学实践活动开展中，教师引领学生组建科学研究小组，由于学生年龄小，带领学生研究一些简单的事物，增强学生研究意识，使学生在研究中增强自身自信心，进而为今后研究工作开展打下基础。为学生开展科学活动，有助于启发学生思维，进而促进学生智力的发展。在艺术活动开展中，根据学生个性特点、兴趣爱好，开展多元化艺术活动，如绘画活动、书法活动，为学生提供学习平台，采取每周、每月一次大赛形式，增强学生参与兴趣，进而培养学生艺术素养。
综上所述，生本理念是以学生为根本，开展教育安全管理工作。因此，生本理念指导下，学校在安全综合管理中，应尊重学生主体，立足于学生发展需要，根据学生实际情况，开展一切为了学生健康、安全发展的教育管理实践工作，增强学生实践能力，进而培养学生综合素养。
鄂麦398是湖北省农业科学院粮食作物研究所通过阶梯式聚合杂交选育的高产多抗的小麦新品种，2018年8月通过湖北省农作物品种审定委员会审定，审定编号为鄂审麦2018001。现将鄂麦398选育过程汇报如下。
参考文献：
[1]於建.基于生本理念的现代教育管理体系的转型发展[J].湖北开放职业学院学报，2018，(22)：36.
[2]史恩胜，吕春燕，姚琴.生本理念下特教班级管理特色的创新实践——以安徽铜陵市特教学校“一班一品”建设为例[J].小学教学参考，2018，(21)：90.
[3]张旭辉.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，(06)：67.
标签：生本理念论文; 学校论文; 安全综合管理论文; 甘肃酒泉肃州区清水学区论文;