我院护士人员规范化培训的调查分析论文_靳姗姗刘伟华

河北大学附属医院河北保定071000

【摘要】

目的：了解护士人员培训现状及对规范化培训的需求，探讨护士人员能力等级的分级和护士人员规范化培训内容，从而提高护理人员的综合能力，提高临床护理质量，满足病人的需要，适应社会对护理服务的需求。方法 本研究通过问卷调查法，将有效问卷进行统计，分析护士人员规范化培训现状和需求，研究护士人员专业能力分级和规范化培训内容。结果 1 护士人员对医院的培训是满意的。2 护士人员培训内容是基础护理操作、基础护理理论、专科护理操作、专科护理理论和规章制度与职责。培训方式主要是集中培训和护理查房；授课方式主要是示范操作和理论授课。3 护士人员带教老师应具备本科学历、护师或者主管护师职称，采用一个老师带教一个学生的方式进行临床带教。结论 护士人员培训内容目前注重理论和技能的培训，需要加强对人文素质和临床实践的培训；对培训方式、时间和轮转的需求大部分与培训现状是一致的。培训内容可按照权重值的大小对课程进行合理设置，从而使护士人员的培训具有连贯性和系统性。

【关键词】护理人员；培训；调查

【中图分类号】R73049

【文献标识码】B【文章编号】16748999(2013)12027902

护士人员规范化培训是护生毕业后继续教育的重要阶段，是护理人才梯队培养的重要环节，起到衔接院校基础教育与继续医学教育的重要作用。为此，了解护士人员培训现状和需求，研究规范化培训内容，为制定护士人员规范化培训大纲提供依据，以提高培训效果，提升护理人员素质和专业能力。

1研究对象

采用便利分层抽样抽取我院的护理人员，抽取不同科室的护士人员和中、高级职称护理人员。

2研究方法

21方法：本研究采用问卷调查法。向研究对象说明本次调查的目的和要求，采用匿名的方式，使研究对象如实认真填写。

22统计分析：将有效问卷数据录入 Epidata30 数据库中，并进行校对。用 SPSS130 软件进统计分析。研究对象的一般资料采用构成比进行描述性分析。

23结果：问卷共发放 500 份，回收 490份，回收率为 993%，有效率为 940%。

231一般情况：护士人员有 839%人，中级职称及以上护理人员有 161%人。

232培训内容的需求：护理人员认为对护士人员的护理美学、社会学、哲学、英语、军事医学、灾害医学和文献检索的培训需求不高，对临床实践的培训需求率较高。

233培训方式现状及需求：目前培训方式主要是集中培训和护理查房，网络培训和院外进修比例低于 30%。目前授课方式主要是示范操作和理论授课，情景模拟和相关科室联合教学所占比例低于40%。

234轮转培训现状和需求：有415%人参加过轮转培训。目前有 265%人在参加工作后一年开始轮转。轮转科室主要是专业相近或相关科室、大科和监护室；轮转基地主要是穿刺操作培训基地和礼仪培训基地。与轮转培训现状相比，有 384%人认为护士人员应在参加工作后两年开始轮转。

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235预期培训目的：通过规范化培训，护士人员应该具备的素质排在前五位的是丰富的专业知识和技能、护患沟通交流、团队合作精神、有良好的心理素质和规范的服务。85%以上的护理人员希望通过培训可以使护士人员能够提高临床工作能力、操作技能水平和护理理论知识水平。

3讨论

31提高对护士人员规范化培训的认识：

调查结果显示，898%的人对规范化培训了解，926%的人所在医院重视护士人员的培训，80%以上护理人员对培训内容、培训场地及设备、培训师资满意，希望通过培训可以使护士人员具有良好的护患沟通交流能力、提高规范服务水平和团队合作精神，具有良好的心理素质，同时提高临床工作能力、操作技能水平和护理理论知识水平。

32创造护士人员继续教育的条件：

通过调查显示，临床护士目前学历层次高于第一学历，护理人员的最高学历以大专及以上学历为主，占 937%，有 653%的人将目标学历定为本科学历，有 315%的人定为研究生学历，这说明护理人员对学历的期望很高，认识到了知识水平的重要性。

33做好护士人员职业生涯的规划：

本调查发现，有 50%以上的护理人员以晋升职称和提高学历作为主要的职业发展目标，有 312%的护理人员因为有职称晋升的压力参加培训。因此要注意加强专业基础训练，更新知识，积累临床经验；中期注重精通自己的专业，参与到教学和管理活动中；后期注重锻炼和具备解决护理工作中的疑难问题，有较强的科研能力［1］。Hall 等［2］研究发现，职业生涯规划能够拓宽护理人员的视野，制定适合自己的职业计划，同时能提高工作满意度。在护士规范化培训中，应尽早对护士人员进行职业发展规划指导，辅导和帮助护士人员向自己所的职业目标奋斗。

34丰富护士人员的培训内容方式：

本次调查显示，目前护士人员主要培训内容是护理理论知识和操作技能培训，对职业防护、病房管理、护理科研及论文写作、计算机知识和外语知识的培训比较薄弱。因此可以采用多种培训方式相结合，使护理人员能够更好地适应临床工作。如情景模拟能够使新护士尽快的转换角色，可以增强自信心和提高临床知识需求的积极性［3］。

35加强护士人员轮转培训的管理。

36规范临床带教老师资质准入的标准：　临床带教老师在临床教学中发挥着主导作用。本次调查发现护理人员对带教老师的要求越来越高，要全面提高教师的教学能力，可以采取专题讲座、经验交流、授课比赛，推出优质护理教学课程等形式，定期对临床带教老师进行督导和考核，确保临床教学高质量［4］。

参考文献

［1］晋溶辰,黄金.护士职业生涯规划管理的研究进展［J］.护理学杂志，2009,24(10):9193

［2］Hall LM，Waddell J，Donner G，et al. Outcomes of a career planning and development program for registered nurses［J］. Nurs Econ. 2004 22(5):2318，227

［3］Bricker DJ，Pardee CJ. Nurse experts jumpstart clinical simulation in rehabilitationnursing:supporting new graduate transition to competence［J］. Nurs Educ Perspect. 2011,32(1):346

［4］王玉玲,王建荣,皮红英,等.临床护理教师资质准入系统的实施与效果［J］.护理管理杂志，2010,10(12):870871

论文作者:靳姗姗刘伟华

论文发表刊物:《中医学报》2013年12月第28卷供稿

论文发表时间:2014-3-21

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