关键词：微课；小学数学；课堂教学
随着信息技术的不断发展，学校教育结合短视频的教学形式会逐渐走入小学数学教学课堂。而微课就是这样一种课堂辅助教学方式，它可以在短时间内让学生通过观看教师制作的短视频了解本堂课的重点内容以及难点内容，从而对即将要学习的知识有个基本的了解和思考，有助于学生更有动力进行数学知识的学习，提高及教师教学效率。
一、最好准备工作，录制微课视频
将微课与小学数学教学有效结合的最重要的一步就是录制微课视频。微课视频的录制需要教师明确教学目标，清楚教学的重难点知识，然后根据学生的学习特点和认知特点，录制学生感兴趣的高质量教学短视频，让微课视频切实成为课堂教学的最佳辅助。当然，微视频的制作要含有丰富的元素，要充满趣味，避免其成为教材内容的有声电子版。
例如，在教学《分数乘法》这一课时，教师首先要明白这一课的教学目标：使学生了解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。清楚本课的重点是让学生了解分数乘法的意义和计算法则，并能够根据分数乘法的意义去解答应用题。分析完教材，清楚教学目标和教学重难点后，教师可以以此为主线录制微课视频，视频保持在5到10分钟，不能太短，也不能太长，否则达不到良好的教学效果。除此之外，教师在微课视频最后可以设置一个与教学内容有关的疑问，让学生带着疑问进入课堂学习，有利于保持学生的注意力水平，让学生真正投入到课堂学习中去。
二、运用微课创设教学情境
微课的使用可以帮助教师达到很多教学目的，有的教师会利用微课创设教学情境，有利于帮助教师营造良好的课堂氛围。运用微课创设情境，首先教师要清楚自己的目的，然后根据教材内容制作高质量的微课视频，通过有趣的视频吸引学生的注意力，提高学生的学习动力，让学生对即将要学习的内容产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学效率。
例如，在教学《折线统计图》一课时，为了吸引学生的注意力，教师可以在进行新课前，利用微课视频设置与折线统计图有关的情境，让学生对折线统计图产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以通过微课视频向学生展示近几天来我们所处区域的最高气温和最低气温，然后让学生思考应该如何整理这些数据，学生会回答统计表和条形统计图。接着再用微课呈现统计表和条形统计图将这些数据处理后的情况，让学生自己推测出这两种方法都不能很好地表现出气温的走势，于是教师顺势引出新课，让学生对折线统计图产生兴趣，有利于学生对课堂教学更加投入，也更加集中注意力。最后为了让学生对学过的几种数据处理方式用微课视频的形式进行比较，让学生分清什么样的数据适合什么样的处理方式，提高学生的课堂学习效率。
三、注重完善微课教学评价体系
在小学数学教学过程中，教学评价环节是必不可少的一个部分，微课教学也不例外。高质量的微课视频要配合相对应的教案和教学评价和反思，才能将微课的效用发挥到最大。因此，教师在运用微课进行教学之后，要及时对自身的教学效果进行评价，教师可以通过最简单的提问的方式进行学生评价，根据学生的回答，明白自己在微课使用上还存在哪些需要改进的地方，让小学数学课堂变得更加完美。
例如，在教学《分数四则混合运算》一课之后，教师可以通过简单的提问进行教学评价。教师：“学完本课之后，大家回答一下分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？”学生进行回答后，教师根据回答结果进行相应的总结和评价，帮助学生了解自己对本课知识的掌握程度，帮助教师清楚自己在教学过程中需要在哪些方面重点教学，以利于师生达成良好的默契，提高课堂教学质量。除此之外，教师可以通过随堂练习的形式进行教学评价，如教师利用微课出示几道分数的四则混合运算题，让学生进行计算，通过学生的解题结果，了解学生还有哪些方面没有掌握牢固，及时进行调整，保证学生对课堂所学知识能很好地理解并运用。
综上所述，微课是教师们在不断的实践运用中发展出来的，它能有效地辅助教师进行课堂教学，在学生在课前、课中、课尾都能很好地对知识点进行理解和掌握。因此，小学数学教师要更新教学理念，不断学习新的教学技能，学习微课的使用方法和技巧，切实让微课服务小学数学课堂教学，让学生由此对数学更加感兴趣，数学学习效率也相应提高。
参考文献：
[1]杨宁,赵艳,金国林.微课的设计与开发——以小学五年级数学中求解《平行四边形的面积》微课设计开发为例[J].现代交际,2019(21):29-30.
[2]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究,2019(42):150.
论文作者:高殿军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 视频论文; 分数论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 乘法论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;