陕西省咸阳市渭城高级职业中学
摘要：中职教育在我国整体国民教育教学体系中扮演着重要的角色，持续优化改革中职教育各学科教学是重要的时代命题。当下中职教育中语文学科教育面临着诸多实际困难，学科教学情况不容乐观，一方面中职学生认为学习语文对于自身没有太大的价值，学习的主动性不强，而同时教师课堂教学的组织形式普遍较为落后，以传统的“满堂灌”教学模式为主。本文紧密围绕中职语文学科课堂教学这一主题，立足教学中的实际问题，重点阐述和探讨新课程改革语境下中职语文课堂教学中学生学习主动性的培养策略。
关键词：中职语文 学习主动性 培养 策略
中职教育作为我国整体国民教育教学体系中的重要组成部分，其持续优化改革具有重要的现实意义，特别是在我国强化新时期中职教育协调发展的时代语境下中职教育各学科教学的不断发展是时代留给我们的重要命题。就实际而言，当下我国中职教育内部整体结构中一定意义上存在重视专业技能培训而忽略文化学科教学的倾向，包括语文学科教学在内的各文化课教学在中职学校中长期处于不利的局面，学科教学在培养学生基础文化素养、锻炼学生基本能力层面没有发挥出应有的功效，学科教学持续优化提升的空间较大，特别是学生学科学习主动性是优化过程中的重要内容。
而实际上作为中职语文学科教学改革中培养学生的学习主动性这一系统性相对较强的命题而言，它有与普通中小学语文学科教学相类似的共同属性，但同时中职语文学科教学的特殊性也必须得到高度重视，在此基础上我们要在实际课堂教学过程中不断探索和持续完善科学高效的教学新模式，以保证学生学习主动性的培育。本文以下重点结合中职语文学科教学的实际情况，阐述和探讨教学过程中培育学生学习主动性的具体策略。
1、中职语文学科教学中培养学生的学习主动性需要逐步探索一套独特的教学模式，以将基础语文学科知识通过丰富而高效的教学形式呈现为基本价值诉求，这是培育学生学习主动性的基础。
众所周知，中职学生较之于普通高级中学的学生而言在基础知识层面有较大的差距，他们一般语文学科基础知识的掌握情况不是很理想，同时参与学习的主观意愿不够强烈，学习态度不端正。在上述这样的背景之下作为中职院校语文学科教学而言不能在教学内容和教学组织形式上两个层面上简单模仿和借鉴其他类型学校的即有模式，而是要在实际教学过程中逐步探索出一整套适合中职院校学生学科教学的新模式，这是培养学生学习主动性的基本理念。
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就实际教学而言，重点要从教学内容和教学形式两个层面实现突破，将基础学科知识通过中职学生乐于接受的教学形式呈现给学生作为基本的价值诉求，这里面就包含两个基本判断，即在教学内容上要注重基础知识，不可一味强调高偏难的知识，那样对于学生的学习主动性培养无益，而在教学形式上要着力突出学生的主体性地位，以更加活泼和和谐的课堂气氛完成具体教学目标，坚决摈弃传统的以教师为中心的课堂教学模式，重点采取小组合作探究式学习、导学案教学模式等有助于培养学生学习主动性的教学形式，使学生在课堂教学过程中有所体会、有所获得。
2、中职语文学科教学中培养学生的学习主动性需要以诸如主题朗诵等丰富多彩的课外活动作为辅助，通过综合措施切实实现课堂内外的有机结合。
语文学科的学习是一个兼具学理性和实践性的门类，而作为中职院校的语文学科教学而言更加要强调学习过程中的实践性，强化课堂内外的有机融合，以学科课堂学习引导课外学习，而课外学习可以有效帮助课堂学习，两者可以实现互相促进，这是培养学生学习主动性的重要基础。在学科教学过程中实现课堂内外有机结合时实际上具体方式也是多元化的，以下简述一二，期待抛砖引玉之效果：首先可以强化学生课外的阅读，通过鼓励和引导学生阅读课外报刊杂志、精品小说等形式逐步培养学生的阅读兴趣，在这个过程中学生优化了知识结构、培养了基本的文化素养，有利于学习主动性的提高；其次学校和班级需要定期举行规模不等的课外实践活动，一般意义上诸如主题朗诵比赛、演讲比赛以及作文比赛等都是可以借鉴和探索的方式，其基本价值就在于通过强化课外实践这一环节逐步增强学生的学习兴趣，最终保证学科教学的成绩。这样系列的活动对于学生而言是乐于接受的形式，学生也可以在比赛和参与的过程中感受到语文学科的独特魅力，有利于学生综合素养的提高和学习主动性的培养。
3、中职语文学科教学中培养学生的学习主动性需要切实强化学科教学与学生实际生活之间的联系，教学为学生的实际生活甚至就业而服务，这是提高学生学习主动性的重要层面。
结合中职学生的实际情况，他们实际上学习学科文化知识的主观意愿较为有限，这无形中就为语文学科教学的正常展开增加了不小的难度。而必须看到的是，中职院校学生的就业意愿和目的性很强，只要建立学科教学与学生实际生活或者就业之间的联系，学生学习的主动性就可以得到有效的提高，这是一个值得探索的基本突破路径。
就实际学科教学而言，有很多强化学科教学与学生实际生活之间联系的具体途径，如让学生模拟撰写就业简历就是一个很好的案例。写简历是中职学生就业过程中的重要环节，简历的优劣一定意义上直接关乎着学生的就业，而简历的撰写过程中实际上包含着诸多语文元素，如基本语法段落、行文结构等，这些都基本属于语文学科教学的范畴。因此中职语文学科教学中就可以开设相关的专题课程，重点讲述简历的书写，让学生自主撰写个人简历，在此基础上教师进行语言语法等层面的个别指导，对于优秀的建立文本可以进行集中展示和重点点评，这个工作对于培养学生的学习主动性有重要意义。
参考资料：
1、戴良山，浅谈中职语文教学中如何提高学生的学习主动性，《中国校外教育》，2014年S3期。
2、陈爱君，中职语文教学中发挥学生主动性的探讨，《甘肃科技纵横》，2006年03期。
3、李永莉，对中职语文教学中的几点思考，《科技创新导报》，2014年12期。
4、江爱国，关于中职语文教学改革的思考，《长江职工大学学报》，2003年02期。
5、陈丽丽，让学生走上语文课堂的讲台——新教材课堂实践及反思，《新课程（下）》，2014年12期。
6、朴素，试论新形势下中职语文教学方法的改革与创新，《民营科技》，2016年11期。
论文作者:姚国胜
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
标签：中职论文; 主动性论文; 学生论文; 学科教学论文; 语文论文; 语文学科论文; 学生学习论文; 《语言文字学》2018年第8月论文;