黄欣宇 宜黄县凤冈第一小学 江西 抚州 344400
【摘要】随着时代的发展和社会的进步，按部就班、墨守成规的教学模式已经无法适应当代教学要求。在时代的要求下教育工作者应思考一种新型的教育模式。基于此种教育背景下小学数学课堂教学也开始有所变革，如何利用信息化电教设备丰富小学数学教学已经成为当代数学教育者所应思考的问题。
【关键字】信息化；电教设备；小学数学；教学探讨
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-174-01
引言：
小学阶段作为学生心智还不够成熟的心理阶段对新知识的接受能力强，但是由于不稳定因素众多，如何有效的利用教学手段激发小学生对数学学习的兴趣，提高其学习效率、锻炼其思维模式成为必须思考的问题。而信息化电教设备作为一种新型教学形式应被小学教师合理利用，以多媒体的形式使课堂教学更加丰富多彩，从而增加学生的学习兴趣和学习能力。
一、锻炼思维模式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对小学教学来说由于学生还处于思想萌芽阶段，对学习的积极性不高，因此只有不断激发学生的学习兴趣才能将教学落到实处、深处。而信息化电教设备作为新型的教学手段就能在调动学生学习积极性的基础上促进学生展开有效的学习。
例如，在进行小学一年级关于几何初步认知的内容学习时传统的教学模式可能直接将几何图形罗列出来，然后教导学生进行辨认。这样的教学方式虽然没有错处，可是难免让学生感到枯燥，对数学学习感到厌烦。可是在当今教学环境下小学教师可以利用电教设备播放一个有多种几何图形的动画短片，通过动画短片吸引学生的注意力，在学生看完短片后教师可以向学生发问有几种几何图形，借此引出教学内容。通过新时代的电教设备，以此激发学生的学习兴趣，从而才能有效的进行小学数学教学，达成教学目标[1]。
二、营造学习氛围，提高学习效率
对数学教学来说好的学习氛围能为学生提供良好的学习，同时也能促进学生对学习的积极性和高效性。而小学生作为一个难以集中注意的年龄阶段很容易被周边事物影响，所以营造一个良好的学习氛围，通过其他学生的积极学习带动剩余学生学习成为有效举措。
而信息化教学不同于以往的传统教学模式，由于借助科技手段便能降低上课时间的浪费程度，从而极大地提高学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行教学关于数字的加减乘除时教师可以利用信息化手段模拟出一个答题闯关的形式，通过多样化的教学方式避免学生在学习时感到枯燥无味的情况，故而闯关游戏能在丰富课堂活力的基础上调动大多数人的学习能动性，以此营造一个良好的学习氛围，并借此提高学生的学习效率。
三、拓宽学习视野，促进综合发展
对一年级的学生来说，其接受新知识的能力高于其他年龄段，所以教师在进行教学时不能仅注重课本知识的教授，可以适当增加课外知识的灌输。而现代的科技化手段则为此提供了助力，例如在进行货币的认识一节课程的教授时教师可以借助信息化手段为学生展示各种各样元、角、分的货币，除此之外也可以将美元、英镑等作为拓展知识加入到教学中[2]。
在传统的教学时教师只能利用简单的人民币实际观望式教学，所以只能局限于部分货币种类。可是借助新媒体后教师可以将不同时代的人民币以及国外货币都通过屏幕展示出来，借此丰富小学生的知识面。由此可见，多元化的教学模式打破了传统的直面教授教学的方式，不仅帮助老师有效的进行学习目标的达成，还能促进学生拓展学习视野，促进其多方素质的综合发展。
四、合理利用科技，课堂归还学生
科技手段并不是万能的，随着科技教学的不断深入，越来越多教师采用电教设备调动学生的学习积极性，提高其学习能动性。但是教育工作者必须始终意识到科技教学只是一种教学手段，促进课堂的教学成果得到提升，但是如果利用不当也会导致教学质量不如所望。
部分教师因为科技教学带来的课堂效率的提高而盲目的增加教学内容，这样会加重学生的学习负担，达不到良好的教学效果。教师工作者要始终意识到教师只是课堂的引导者，只有将课堂归还给学生才能促进学生的全面发展和综合提高。因此，教师要意识到在进行教学时合理安排教学内容，对学生难以理解的重难点借助科技手段加以补充教学，只有合理使用才能使其发挥应有的作用[3]。
五、结束语
作为小学教育工作者，在对小学生进行数学教学时要积极学会进行自我创新和自我改革，要在传统的教学方式的基础上以人本理念进行改革。而由于数学教学是一个要求学生具有逻辑思维能力以及发散思维能力的综合性学科，所以在进行数学教学时教师要学会利用现代信息技术帮助学生激发学习兴趣、提高学习效率，同时通过多元化的教学手段实现教学目标。只有合理的利用科技教学手段才能有效的锻炼学生的思维能力和学习能力。
参考文献
[1]黄淑云.刍议利用信息化电教设备丰富小学数学教学[J].中小学电教:下,2018(10):72-72.
[2]任占杰.刍议小学数学数字化教学的优势与局限性[J].天津教育,2014 (21):77-79.
[3]谭国珍.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育信息化论坛,2018(7):86-86.
论文作者:黄欣宇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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