关键词：小组合作；初中英语；英语教学
前言：如今国际化趋势发展明显，英语作为国际通用语言，其地位变得越加的重要。因此，教师要注重英语教学，培养学生的英语能力，使学生更好的适应国际化社会。在传统的初中英语教学中，教师一味的为学生灌输知识，学生只能被动的接受，限制了学生的个性化发展。在新课改背景下，教师要组织学生开展小组合作，促进学生的地位，提高学生的竞争意识与实践能力，实现初中英语高效课堂的构建。
一、科学组建学习小组
初中班级的容量较大。而学生都是独特的个体，相互之间存在着差异性。尤其是学生的性格、爱好、智力等不同。针对于学生的实际情况，教师要将学生合理的分组。科学组建学习小组是学生合作学习的基础[1]。教师要将学生放在小组合作的主体地位，将学生合理的划分，充分展现学生的各自特长，让小组成员在合作学习中充分的表现自己，并且做到小组成员的优势互补，保证小组间的协调发展，进而提高合作学习效率。同时，在合作学习中，教师还要考虑学生之间能否相互的支持，维护小组的利益。教师要充分的考虑学生的实际情况，保持小组的相对稳定，若是出现不和谐的情况，教师要在双方同意的情况下调整。小组成员也要有明确的角色分工，如，组长、记录员等，小组中采取轮换制度，每位小组成员都要体会不同的角色，帮助学生获得全面发展。教师在划分小组时，还要保证小组间的公平，只有各小组的实力均衡，学生在才能够在公平的环境中良性竞争，促进学生英语能力的提高。
二、合理调控合作方式
在小组合作的开展过程中，最关键的就是教师与学生角色的转变。在合作中，教师是参与者与合作者[2]。教师要将合作学习交给学生处理，让学生在合作中清楚的找到自己的位置，使学生充分的感受合作的魅力。英语教师在小组合作中要意识到角色体验的重要价值，对合作方式科学调控。学生合作学习涉及到多方面的元素与多位学生，教师要学生组织合作学习中要创设适合学习的环境，维护学习的秩序。教师在学生合作学习中提出的问题要能够将学生的探究欲激发。同时，在小组合作中，教师是合作的组织者，也是活动的参与者，当小组合作顺利开展时，教师不要吝啬于自己的鼓励性评价，并且加入到学生的合作学习中，当学生遇到困难时，及时的指点与引导，帮助学生明确正确的学习方向。
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三、公平竞争合作机制
以小组为单位开展的合作学习，并不是独立存在的个体。在真正的合作中，小组间、成员间，必定是通力合作的关系，既有竞争，也有相互合作，让学生走出自己的学习圈，使学生全面发展，拓展学生的思维，使学生的视野更加的开拓，提高学生的合作意识与协作能力。小组合作还要进入公平竞争的合作机制[3]。教师要将学生的潜在能力有效激发，使学生在竞争的状态下，将竞争的压力转化为学习的动力，营造积极学习的良好氛围。在小组合作学习中，为了将小组的实力充分的展示，通常是由表达能力强的学生将小组学习的成果汇报，而中等生与后进生根本没有机会将自己的见解表达。为了转变这一现象，教师要在落实公平原则，让不同层次的学生拥有不同的分值，让学生的学习角色在适当的时机就进行转变。在小组合作中，教师要让不同层次的学生将自己的观点与意见表达。初中学生的竞争意识强。英语教师要将学生的性格与特点充分利用，让小组成员为了集体的荣誉帮助发言的学生。长时间保持这样的学习状态，学生学会了倾听，学会了表达，学会了思考，学会了互助，学会了尊重，实现了对学生综合素质的培养。
在学习《I’m more outgoing than my sister》这节课时，教师组织学生开展小组活动，使学生公平的竞争与学习，提高学生的学习成效。Public vote （Group work）1.Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.In class Name Who is the tallest? Who is the shortest? Who is the heaviest? Who is the thinnest? Who is the most outgoing? Who is the most athletic?2.Each group choose one student to do a report. Show the results in class.通过小组合作学习可以将学生的学习兴趣充分激发，使学生主动的探究知识，提高学生的英语水平。
结论：小组合作这一有效教学途径既符合新课改的要求，又适应学生的成长需要，有利于学生综合素养的培养。在初中英语教学实践中，教师要科学组建学习小组，合理调控合作方式，公平竞争合作机制，落实对学生的小组合作学习，高质量的达成教学目标。教师要顺应时代的发展，积极的采取小组合作这一教学形式，将学生的主动性与积极性最大程度的激发，促使学生全身心的投入英语学习，使学生成长为高素质人才。
参考文献：
[1]种瑞瑜.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].课程教育研究,2019(38):128-129.
[2]吕莹.合作学习法在初中英语写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(29):97+99.
[3]任启铭.生本理念下初中英语小组合作教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(09):160.
论文作者:罗正蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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