摘 要：体验是小学语文教学中的重要理念，它贯穿于语文阅读教学的始终，是提高学生阅读能力、发展学生个性和健全人格的成长点。“体验式阅读教学”紧扣“体验”这个语文阅读能力的生长点，展示了引领学生在朗读、理解、表达等方面与文本、作者对话的体验式教学过程，使学生在知识、能力、情感等诸方面获得了丰厚的经验和显著的发展。
关键词：体验 阅读能力 体验式阅读教学
语文学习的过程就是学生通过语言文字来理解作者的观念、情感和思想，而体验式阅读教学就是教师引导学生通过自主体验、自主参与的方式完成阅读教学的教学方式。这种教学方式强调学生在教学中用感官去体验、分析语言文字，并体会作者通过语言文字抒发的思想感情，让学生受到语言的感染，理解知识并掌握技能。
一、小学语文体验式阅读教学的意义分析
1.提高学生的语文素养。在小学语文阅读教学中，教师要为学生留出足够的时间和空间，让学生能够自由选择阅读的内容和方式，充分发挥自己的创造力和想象力，感受文字语言的深刻内涵，并根据自己已经掌握的知识去联想和认知，和作者进行情感和思想对话。学生经过反复的阅读和思考之后，能够感知作品的深刻内涵，获得应有的情感体验，积累写作素材。
2.让学生获得更加丰富的情感体验。采用体验式教学方法，能够让学生在阅读文章时感受文章表达的思想内涵和深刻含义。
体验式阅读教学的目的是为了让学生获得自主学习的能力，提高学生的创造力和情感体验能力；能够让学生在情感体验的过程中提高自己的创新意识和感知能力，最终实现“以人为本”的教学目标。
二、小学语文体验式阅读教学的思路
1.渲染诱发式:情感渲染，诱发体验。阅读教学实际上是教师、文本、学生之间对话的过程，也是情感交流的过程。教师要充分挖掘教材蕴藉的情，再通过自己独特体验的情感的传递，以情激情，使学生处于浓浓的文本情感氛围之中，进而受到强烈感染，诱发情感体验，实现教学情感的共鸣。
2.情境生发式:情境创设，生发体验。教师要善于依据学生已有知识经验，创设与文章内容相一致的情境，调动学生听觉、视觉、触觉等多种感官参与活动，使学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，或被人物形象所感染，或被优美景观所陶醉，从而体会文本中的恬情妙趣。
3.体验，让学生在朗读中生长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆朗读是一种眼、口、耳、脑协同动作的过程。读时，通过抑扬顿挫、轻重徐疾的语调、语速变化可以促进学生对文章的理解，更好地把握作者思想情感发展的脉络。
因而，朗读者必须披文以入情、表情以达意。也就是说学生朗读时必须先体会作者的感情，借以自己的生活经验，与作者的情感产生共鸣。有感情地朗读课文是阅读教学需要达成的主要教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的主要手段。默读要潜心静气，细看精思;轻读要平和流畅，细吟品味;朗读要感情投入，声情并茂，读出不同的语调和停顿。
语文课本有诗歌、戏剧、小说等体裁的课文。这些课文的内容思想、语言风格各不相同，朗读的方法、技巧等也应各不相同。如诗歌的朗读要注意音韵节奏，读出感情和意境;散文的朗读要感情充沛，读思结合;寓言的朗读要明理悟义，充满激情。
4.体验，让学生在表达中生长。语文教材蕴涵着丰富的情感教育、高尚的审美乐趣、深邃的人生精华，它既是现实世界的无声写照，又是学生创作的鲜活源泉。只有引导学生透过语言文字去深入感受、入境入情、与作者共鸣，其间蕴涵着的作者的“情”与“思”才能发挥生命的力量，让学生深刻地体验到阅读的乐趣、享受到学习的愉悦，他们的笔下才会自然地流淌出灵动的词句与精彩的话语。此时，教材、知识成了学生张扬个性和智慧创造的凭借，阅读与写作也成了学生乐此不疲的生命活动。
然而，如果教师仅仅注重文章的理性分析，片面强调语言文字的工具训练，却不重视文章所表达的情感与意境，忽视了学生的感悟与体验，那么，学生就不可能真正体悟到语言文字的无限韵味与丰妙内涵。果如此，学生即使能够写出只言片语的文章来，那一定只是些干瘪、呆板、无生命的文字的堆砌。教学最后，要求学生在文中的空白处把想说的话写下来。学生写，老师巡视、修改。教师对课文的情感影响着学生，学生对课文的感受感染着教师。教师、学生、文本、作者四者的情感在互动中彼此交融。学生的知识从课堂向课外延伸，他们的思维有了一个更广阔的空间。
综上所述，体验是语文教学中的重要理念，在阅读教学中有着独特的作用。通过对比，我们不难感受到，支老师的语文教学充分体现了体验式阅读教学思想。他紧扣“体验”这个阅读能力的生长点，展示了引领学生在朗读、理解、表达等方面与文本、作者对话的体验式教学过程，使学生在知识、能力、情感等诸方面获得了丰厚的经验和显著的发展。
参考文献
[1]许晓 小学语文朗读中的情感培养[J].现代阅读（教育版），2013，（10）。
[2]王平强 小学语文体验式阅读教学之策略[J].合肥师范学院学报，2015，（04）。
[3]孙静 浅析小学语文阅读教学中的情感教育[J].学周刊，2014，（36）。
论文作者:刘文杰
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 情感论文; 阅读教学论文; 体验式论文; 作者论文; 小学语文论文; 语言文字论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;