林逐波 江西省乐平市高家中心小学 333322
作文教学是小学语文作文教学的重点和难点。《语文课程标准》指出：作文教学要提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。而目前的作文教学现状是很多老师把它当成“瓶颈”，难以突破。而相当大一部分学生把写作看成是一件不得不完成却又是十分痛苦的事。特别是中低年级学生，一提起写作就愁眉苦脸。作文，成了学生的头号难题。所谓的望远镜就是通过多种渠道学习、了解有关的作文教法。
如何改变这一现状，让作文教学不再是老师的负担，让写作文变成学生的一种习惯呢？我有几点不成熟的体会和大家共同探讨。
一、带上“望远镜”
“望远镜”的作用大家都知道，可以帮助我们清楚地看到远处的物体。如何指导学生作文？我经常用上“望远镜”，精心设计，并在教学中不断地实践和反思。
如李白坚教授的《快乐大作文》，讲究的是以生活为源泉，以游戏为形式的“快乐大作文”教学法；小桔灯阶梯作文的五字教学法“讲、练、评、改、读”。
国培学习中，《小学记叙文写作教学设计的研究》通过构思、段落、成文三个方面阐述了教师如何经行作文教学设计……
通过网络这个广阔的平台，学习、筛选适合自己风格，适应自己学生的作文教学方法。“适合孩子的，就是最好的！”只要你勤用“望远镜”，定能发现一处桃花源。
二、照照“哈哈镜”
“哈哈镜”前照一照，烦恼困惑不见了。《语文课程标准》中强调：“写作应重在培养学生的写作兴趣和自信心。”我们应抓住一切有利时机，激发学生的写作兴趣。
1.在一、二年级的说话写话教学中，鼓励学生大胆遣词造句，多进行拓展训练
如常用的“跳台阶”练习，由字成词，由词成句，由句到段。例：“可”组词“可爱”；造句“这只小白兔真可爱”；小白兔哪里可爱呢？“小白兔长长的耳朵，红红的眼睛，雪白的毛真可爱”。再指导他们用上一定的修辞手法按顺序写具体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不论是平时回答问题、说话，还是口语训练时，都应指导他们说完整、通顺的话，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
2.在进行三年级作文教学时，我们不能忽视写作的基本规范
如：作文要有题目；文章的结构要完整，必须有开头、中间和结尾；标点符号不能占第一个格子；另起一段要空两格；字迹要工整，不要涂改。可以先在黑板上列好写作提纲，学生再写作，老师再一一巡视，发现错误及时纠正，帮助他们养成良好的习惯，这一点是至关重要的。我刚接手六年级这个班时，起码有半数同学没有注意以上写作规范。
对于低段的刚起步学生的作文教学，我主张“先导后写”，从写作习惯、写作顺序上进行指导。不要求他们的作文有多么新颖，多么独特，关键是要把自己的想法完整地、有顺序地表达出来。
3.在学生养成了良好的写作习惯，有了较好的写作基础后，进行高段作文教学，“先写后导”不失为一种有效的教学手段
这样可以让学生的个性得到张扬，最大限度发挥了学生的自主性与想象力。老师再根据学生作文进行写作技法的指导，如：如何选材、如何布局、如何开头结尾等。
不管教哪个学段，作文不外乎分为写景、写人、写事、写物、写想象等几大类,每类作文都有其共性。写景要突出景物特点；写人要突出人物特点；写事要写清楚事情的经过；写物要抓住特征；写想象的越新奇越好，就怕想不到。在创设情境时，采用多种方法，如多媒体教学，实物教学，外出参观，即兴编故事等等。不能为教作文而教作文，要因时而异，因地制宜，
三、使用“放大镜”
学生完成作文后，我进行习作批改与讲评时，会使用“放大镜”。即放大学生的优点，最大范围发现和鼓励他们的闪光点。哪怕是一个句子，一个词语，都用波浪线画出来，在旁边写上好在哪里，让孩子在赞扬声中树立信心。对于孩子在写作中的不足，我会用上“建议你这里改一改，如果能这样改就使文章更生动”等委婉的语言，提醒他们要注意修改。
学生互评的环节时，我要求学生“耳到、心到、手到”。认真倾听，专心思考，好词记一记，注明哪里要修改。汇报时要注意礼貌，先扬后抑。再听听作者的意见，为什么这样写，想要表达什么，同学的建议他赞不赞同？集思广益，然后再进行习作修改、誊抄。
四、看看“平面镜”
习作修改完毕后，我要求学生大声朗读自己的文章（指读）三遍，检查文中是否还存在漏字、加字或有不通顺的地方，确认无误后再上交作文。老师挑选好的习作予以张贴或打印成册。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。正是因为有一颗对语文教育的赤忱之心，我连年被评为镇优秀教师、县优秀教师、市优秀教师；获县“十佳”课改能手称号，指导学生多次参加县、市作文大赛获一等奖。
论文作者:林逐波
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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