临夏地区中小学教师普通话推广策略研究
◎马霞
摘要： 临夏地区作为少数民族聚居地，使用普通话过程中仍存在亟待解决的问题。笔者通过对临夏地区普通话的使用和推广现状的调查，分析现状、探寻原因、思考对策，提出以学校为阵地，抓好基础教育和宣传；党政机关牵头，重视推普工作；依法推普，积极营造推普氛围；专家指导，推普工作深入基层；强化制度，加强推普监督等措施，以期为相关研究者提供参考。
关键词： 临夏地区 中小学 普通话推广 策略
临夏回族自治州位于黄河上游，甘肃省中部西南面。境内有回、汉、东乡、保安、撒拉、土、藏等31 个民族成分，属北方方言区，方言盛行，被誉为十里一方言，而且临夏方言与普通话之间的差异较大。经济欠发达的临夏地区与发达城市相比，公众在使用普通话的标准规范上相差较远。为积极推广和普及普通话，笔者在调查研究的基础上进行了有效探索。
一、临夏地区普及普通话的现状
临夏地区由于多民族聚居，方言语系复杂，各民族使用自己的民族语言或方言，工作人员在非正式场合均使用汉语方言。学校是推普的主阵地，但教师受地方方言的影响较大，仍有一小部分教师普通话水平有限，在课堂上使用汉语方言，几乎有一半教师在课后使用方言与学生交流。无论是教师还是其他行业的工作人员，在现有掌握普通话的基础上提高普通话水平的主动性不够。大部分工作者认为学说普通话的主要原因是工作需要或单位要求，使用普通话的主观能动性不够，将其作为工作语言或是在公众场合的语言，在非正式场合仍然使用汉语方言，因此没有很好地起到示范和推广的作用，个人普通话水平反而产生下降趋势。周围的人不说、受汉语方言的影响是学（说）普通话遇到的最主要的问题，但除单位规定时在使用外，没有其他制度性的规定。
1.3.3 阴性对照溶液的制备 量取75%乙醇100mL，回流1 h，滤过，滤液挥干加甲醇3 mL使其溶解，将其作为阴性对照溶液。
二、推广策略
（一）以学校为阵地，抓好基础教育和宣传。要在广大教师中多层次开展培训活动，校内多开展普通话的学习、观摩及比赛，利用班会、各种活动开展宣传。要把普及普通话的要求纳入教师基本功训练，学校组织举行读书听书、故事会、演讲会、朗诵会活动等，把推普工作渗透到各科教学和实践活动中。各学校应严格执行使用普通话制度，全体师生一起说普通话，积极做好普通话推普校的达标创建工作。
乡村振兴战略“融”机制的建构就是要在补乡村发展短板基础上，重构城乡关系，解决城乡融合发展问题。我国城乡关系的演变是一个社会系统的层进融合过程，具有明显的经济和社会双重属性。由于我国二元结构的固化，城乡关系的割裂状态由来已久、几成常态。为打破城乡二元体制、改变城乡不相“融”的难题，党的十六大、十七大、十八大均提出要“统筹城乡发展”，直到党的十九大才首次提出“城乡融合发展”，强调“建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系”，城乡关系得到了一次飞跃，为乡村振兴战略“融”机制的建构指名了方向、奠定了基础。
（三）依法推普，积极营造推普氛围。紧紧围绕社会需求，从现阶段的国情和地方实际出发，遵循语言自身发展规律，依法强化政府推普工作行为。让广大群众认识到，积极宣传推广普通话是全面建成小康社会和民族团结的需要，是加强素质教育的需要。每一位中国公民都应该自觉使用国家规定的规范字，这是时代赋予我们的又一重任。不断加大依法推进的力度，逐步走上制度化、规范化、科学化轨道，采取目标管理、量化评估，实施水平测试和开展推普宣传周活动为主的措施。
（二）党政机关牵头，重视推普工作。党政机关要率先垂范，把普通话作为公务用语，督促和带动身边的人推广普通话。作为服务窗口的工作人员必须使用普通话，公务员的普通话水平也要达到一定的等级。广播、电视等新闻媒体要以普通话为基本的播音用语，播音员、节目主持人做到持证上岗，要成为全社会说好普通话的榜样。提倡普通话为服务用语，鼓励从业员工努力提高普通话水平。
“临难抱佛脚”也好，常年烧香拜供也罢，神灵救不了贪官，菩萨更不会为他显灵，这是毫无疑问的——刘志军刘部长办公室里，天天供着一块辟邪避险的偌大“靠山石”，结果怎么样呢？！
（四）专家指导，推普工作深入基层。邀请周边县市知名语言文字工作者依照“分类指导、就近施教”的实践原则，深入少数民族聚居县、乡，深入开展推普脱贫攻坚活动，结合乡村振兴战略和精准扶贫战略需要，通过开展普通话口语培训提高普通话水平，通过普通话标准宣讲加强正音，通过语言文字游戏设计使推普工作成为大家乐于接受的工作，不断提高民族地区、贫困地区青壮年劳动者和少年儿童的普通话水平。
（五）强化制度，加强推普监督。要对普通话的使用建立相应的监督制度，继续加强转变广大教师的观念。要想达到熟练而自觉地运用普通话，必须持之以恒，必须有相应的规章制度去约束。实践中，我们制定了普通话测试和考核制度，制定出具体的考核细则，依据考核结果安排工作者上岗，把普通话的使用熟练程度作为评价业务能力的一项依据。尤其在学校中，对推普重点课程语文学科教师是否使用普通话教学与教师的期末、年终考核、评定职称等挂钩，促使广大教师不断提高普通话水平，自觉使用普通话教学。
三、结语
总之，在像临夏这样的少数民族聚居地推广普通话，要探索适合本地区实际的推普之路，通过全面普及、多渠道宣传、分层培训、语言环境构建、评价机制建设等有效措施，让普通话在本地筑牢根基，在师生当中广泛应用。
参考文献：
[1]赵俊超，张云华.学前推广普通话是民族地区发展的战略举措[J].开放导报，2019（04）.
[2]王建明.对临夏地区中小学普通话应用现状的调查[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].北京中教创新软件发展研究院，北京：2005.
[3]周璐昕，李永宏.甘肃方言语音研究进展[J].现代语文，2018（07）.
★基金项目： 本文系甘肃省临夏州教育科学规划课题研究成果。
（作者简介： 马霞，女，本科，甘肃省临夏市教育局教研室，研究方向：中小学教育教学）
（责任编辑 高升荣）
标签：临夏地区论文; 中小学论文; 普通话推广论文; 策略论文; 甘肃省临夏市教育局教研室论文;