摘要：语文学科一直在学生学习生涯中占据着重要地位，是“三大主科”之一，通过语文教学能够有效培养学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等。而阅读教学是作为语文教学的重点内容，对于学生语文核心素养的培养具有重要作用。在新课程改革背景下，小学语文教学方式发生了一定变化，传统教学方式已经不适应与现代语文教学。基于此，笔者结合自身小学语文教学经验，对新课改背景下小学语文阅读教学策略做出了探讨。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；教学对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-111-01
一、引言
随着我国经济的快速增长，社会市场对人才的需求越来越高，促使着我国教育事业改革。如今社会、高校更加注重学生的核心素养，因此如何在新课程改革背景下通过创新教学模式来提升学生的语文核心素养，成为了众多语文教师和学者探讨的问题。在新课改背景下，小学语文教师应该摒弃传统教学思想，通过多样化的教学手段来提升学生的受教育体验。
二、新课程改革对小学语文阅读教学的影响
新课程改革推动了我国教育事业的现代化发展，其中最大的影响便是课堂教学中师生的关系发生了变化。在传统小学语文阅读教学中，教师占据了主导地位，课堂阅读教学基本是以教师讲述为主，学生自主思考的时间较少；而新课改促使着教师在阅读课堂教学中的角色定位发生了变化，倡导教师结合学生的实际学习情况设定教学计划，充分激发学生的主观能动性，从而达到提升学生阅读理解能力、语言表达能力有效提升的教学目的。其次，新课改使得师生间的距离被拉近。在阅读课堂教学过程中，师生间的交流互动更加频繁，有助于教师科学组织教学安排。但是，部分小学语文教师还是深受传统教育观念的影响，以至于无法真正满足新课改的要求，导致小学语文阅读教学质量的提升 有限。总之，在新课改背景下的小学语文阅读课堂中，教师不可以将课堂主导权全交给学生，致使课堂秩序混乱等情况的发生；教师也不能独自掌控整个阅读课堂教学过程，这会压制学生的积极性，降低学生的阅读兴趣。
三、新课程改革背景下如何开展小学语文阅读教学
（1）对教材内容进行适当改变
小学语文教材是小学语文阅读教学的主要阅读素材，教师需要应用多样化的教学模式来激发学生的阅读兴趣，而对教材内容进行适当改编有助于学生理解文章的具体含义，从而培养学生的自主阅读能力。简单来说，教师需要根据小学生的身心特点和实际学习能力对教学内容进行改编，在不偏离文章主题的情况下利用更加通俗易懂的教学语言提升课堂教学效率。教师可以让学生对阅读素材中的内容进行改编，如增加对话、场景描写等，分配人物角色，甚至可以鼓励一些写作能力较强的学生对文章内容进行续写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诗歌、童话故事、神话故事、游记等都是可以让学生改编的素材，这既能够培养学生的阅读理解能力，又能够使学生积累写作素材。
例如，语文教师在讲解部编版一年级下册《乌鸦喝水》一文时，故事的结局是乌鸦通过向瓶子里投放石块从而喝到了水。这篇文章的教育意义是学生需要转换自己的思维，多利用工具，发挥自己的想象力来解决生活中遇到的问题。根据这篇文章，教师可以引导学生对文章进行改编或续写。如有的学生认为乌鸦可以将水瓶打倒或者将水瓶倾斜，如此也可以喝到水；也有同学认为乌鸦可以另寻池塘、农田或小溪去喝水。
（2）合理应用多媒体来创设阅读教学情境
多媒体教学设备已经走进了小学课堂，因此教师可以利用互联网教学资源来增加阅读教学内容的趣味性，在减轻教师工作量的同时丰富学生的阅读教学体验。如小学语文教师可以将一些与阅读素材相关的图片或视频放入电子课件中，让学生直观地理解文章的具体含义。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，可以借助多媒体教学设备来播放背景音乐，以创设融洽的教学情境，使学生在背景音乐中结合自己的理解来朗读课文。教师可以将阅读素材中的有趣部分制作成PPT或flash动画，以激发学生的阅读兴趣。同时，课堂提问环节是必不可少的，学生需要带着问题去阅读文章，从而以直观的方式深入了解文章内涵。
例如，语文教师在讲解部编版五年级上册《地震中的父与子》一文时，可以利用互联网搜集唐山大地震、汶川大地震的影像资料，以悲情的背景音乐引导学生阅读文章，让学生了解到地震给人类带来的巨大伤痛。通过多媒体创设教学情境，学生能够明确感受到文章中父亲和孩子的真挚亲情。又如笔者在讲解部编版四年级上册《鸟的天堂》一文时，实现准备了一段《人与自然》中关于鸟类的短视频，通过观看视频学生能够了解到鸟类在自然中飞翔的快乐，领略大自然的魅力。接着笔者问道学生们，“你们在生活中遇到过哪些鸟类，它们长什么样，你们对它有什么了解？”经过笔者的提问，学生的积极性一下就被激发出来，进而笔者组织学生们开展分组讨论，与组员交流自己的关于鸟类的见闻。最后，到了学生回答环节，有学生回答道，“我见过斑鸠，它们通体成黑色，大小与鸽子差不多。”有学生回答道，“我见过喜鹊和麻雀，喜鹊的羽毛黑白相间，尾上的毛很长，喜鹊有着‘报喜’的寓意；而麻雀头部呈栗色，喜欢成群结队出没，喜欢啄食谷类，我还知道有‘麻雀虽小，五脏俱全’这个成语。”
【结束语】总而言之，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，需要结合学生的实际学习需求来设计教学计划，在满足教学大纲的要求下合理转化阅读教学模式。小学语文教师需要学习现代化教学理念，将“以生为本”的教育理念贯穿于整个阅读教学课堂，以突出学生的主体地位。教师需要培养学生课前预习、课后扩展阅读的习惯，创设与阅读素材相关的教学情境，最终实现小学生语文核心素养有效提升的目的。
参考文献：
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论文作者:袁小琳,赖云雅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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