徐世雄 甘肃省临夏县红台初级中学 731807
《农村优秀生培养问题与对策研究》课题组特别关注并跟踪一农村优秀生在校学习、养成等方面的表现，观察、比较个体发展变化、效果，进而反思农村优秀生培养问题与对策，为农村优秀生培养问题与对策的进一步研究提供参考依据。
农村优秀学生的成长及培养是一个系统工程，总体来看，需要其关系人或监护人、责任人等为其创造适宜、持续的激励环境，指导培养其适宜的良好学习方法与习惯。农村优秀生个案本人成长的历程中的所有关系人都有可能成为个案全面成长、发展的主要影响人，所有家人、同学、小学以来的班主任和部分任课老师等等。
培养农村优秀生需要对农村优秀生的成长环境、历程、主要事件的关注，对其学习生活现实状况的实时跟踪观察、沟通，对其相关社会关系人员的侧面反映等信息进行综合分析，都能帮助我们更清晰地认识农村优秀生个案本人的成长轨迹和问题，进而针对性地采取相应的对策。下面是关于农村优秀生培养的几方面现实问题。
一、农村优秀生个案培养现实问题种种
1.“优秀，不用操心”？面对一个个优秀生个体，而是任其自由发展，因为他“优秀，不用操心”？农村优秀生概念是“学业成绩好就好了”，没有或不能以个体长远发展的角度来伺机推进个体的发展，如此来看，素质教育在农村优秀生身上还是空白，至少推进很少，那么全体呢？国家对学生综合素质标准、绿色评价体系的实际执行，国家对学校、教师教育教学质量的科学评价体系的实际执行，农村学校规范化建设以及农村学校少年宫的创建、运行，都可以极大地推进农村优秀生及全体学生的全面发展。
2.培养目标不明确、科学。要明确农村优秀生不是天生凤毛麟角的，也不是初有优秀特征显露的人独有的，大量的中间生，甚至所谓的后进生都可能是后起的优秀生。面对一个个优秀生，很少有人去关注个体全面发展并进行未来自我发展的整体设计，谈不上有计划地培养，何况全体学生呢？诸多家长的培养目标不明确、科学。或者只是生活在现在社会中不识字“寸步难行”的原因，家庭的目标只是让学生睁睁眼就行，只要能活得过去就行，这是涉足现代社会不深的家长“自己辈”里的认识；或者看情况吧！跟得上就上，跟不上就算了，这算是进一步的思想认识了；或者“好着哩！——书们供哈些是”，这要么是当家的自私的表现，要么是自己培养孩子上面不给劲的辩解；或者花费力气给学生择校，满以为在名声大、规模大的学校就读可以万事大吉了，高枕无忧了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆熟不知学生的学习是自己的事，只要学生有了明确、科学、适当的奋斗目标，加上持续努力的内在动力和榜样、激励等，成功是必然的。
3.缺乏对动态表现的观察反思。因为学业表现光环的遮挡效应，家长和教师往往很少去留心观察、反思优秀生健全人格的动态、全面表现，对于一些不利于持续发展的行为表现视而不见，听而不闻，即使有所察觉也不会加以重视，因为优秀在那里照着，不成“气候”，久而久之便难易其“根”了。所谓监护人、教育者保障优秀生优良品行的防微杜渐，留心观察、反思是它的基础，也是它的前提条件。
二、农村优秀生成长轨迹分析
1.农村优秀生成长必需的环境状况。以下农村优秀生培养中必需的环境影响方面的认识适用于可能影响学生发展的各个元素。(1)持续的前引力。首先是来自家庭的持续的前引力，这种前引力不一定在于学习方面，也不一定是家庭独有的，这需要家庭监护者（第一任教师）根据家庭和自己所知的具体、实际的范例来引导。保证优秀生在成长的道路上有榜样可学，有“镜子”可照，优秀的一切是能够留存的。(2)持续的激励教育。激励教育适用于一个人成长的任何时候、阶段，教育者无需吝啬激励的态度、语言、行为。将激励用在学习、行事之前，帮助坚定行事者迈步行动的决心；将激励用在面对学习、行事困难时，可以激发行事者极限潜能，勇于克服困难；将激励用在胜利、成功时，可以尽快促成行事者向另一个新的目标进发。(3)持续的言传身教。“己所不欲勿施于人”，耳听为虚，眼见为实，听见不如看见，看见不如实践，作为教育者要清楚地牢记“在和学生在一起的实践中育人”的道理，不论是家长，还是教师，只要站在教者的位置和角度，这是要坚持的一条“不二”法则。
2.农村优秀生成长培养反思。(1)挫折教育。适当的挫折教育能使学生更清楚地认识自我，认识眼前路途的远近、崎岖，积蓄更多的动力去搏击；能使因已取得成绩而冲昏的头脑更清醒些，认知更理性一些——“山外有山，人外有人”，“谦受益，满招损”。最终理智地、科学地选择适宜的方法态度，选择适宜的前行道路，良好的开端的确是成功的一半。(2)超前教育。农村优秀生有条件、能力独立自主无限制地超前学习，乘胜前行，趁热打铁才能成功，机不可失，失不再来。超前教育就是作为教育者的家长和老师时刻注意寻找恰当的、兴趣正浓的时机进行引导，不要让他们这些完全有能力自己走的人在那里等待，和大家一样的进程前行，这种等待是在浪费优秀者的生命。从这个角度来说不懂得教育策略的农村教育者在不经意间，抹杀着一个个的农村优秀生。(3)全面、特色教育。学生的天性是人类富于创造性的秘密。教学不应致力于去改变学生的天性，而应对学生的天性心存敬畏。 尊重天性就意味着看重人的身心发展的自然规律，就意味着尊自然、去枷锁、崇个性、尚自由，就意味着尊重科学和民主。因材施教是这里的大道理，全面教育是因为世界间的事物是有千丝万缕联系的，融会的多了，贯通的也就多了。
论文作者:徐世雄
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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