转瞬即逝，我在教育事业已经做了十余年了，记得当年还是个孩子的时候就教孩子，想想挺可笑。当家人、朋友、同学们叫我一声林老师的时候，心里有种说不出的感觉，开心、羞涩、幸福，令人回味。这么多年来，我在教育教学的实践中，在和老师们、学生们的密切接触中，在经典理论的游历与现代化的召唤中，一直在追寻教育过程的真实描述。
大多数的时候，教育的过程很少会有惊天动地、荡人心魄的事件，而呈现出来的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，悄然而至，挥手即去，好像说不清楚其魅力何在，更难以支撑起教育的完整过程。这就是最简单最真实的事业。
尽管有许多的成长经历会牵动出许多动人的故事，让人们豁然发现：成功的教学案例和教育奇迹的发生竟然总是源于那些不经意间的小事，甚或是师生之间一次简短而平和的会话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，而经由这些细节，真正的教育才开始进入孩子的心灵，并持续影响其一生的成长。品味教育过程，确实很难用一段准确的言语加以描述。这不是人类语言词汇的贫乏，而是教育的丰富性、个别性、创造性等使然。在这个时空环境里产生巨大教育影响力的教育教学方案，换了一个时空环境却变得毫无效应；改变一个孩子一生的教育教学行为，作用到另一个孩子身上却起了反作用，或许，这正是教育的困惑和挑战，也正是教育的魅力所在吧。
然而，教育的过程丰富多姿，教育中的细节奇彩斑斓，细细品味，却总能找到一种东西——如一位学者所说：真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时候。教育以人为本，教育的丰富创造常常在于用真情获取心与心的碰撞、交流与对接。在这一过程中，细节似乎显得尤为重要，她闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质！
早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等理论，教导师生们与劳动人民相结合，“教人民进步者，拜人民为老师”。
一位朋友的夫人来看陶行知，说起她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”接着，他讲了美国发明家爱迪生小时候喜欢做实验，被学校开除以后，在他母亲的引导下，逐渐成为发明家的故事。他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。他们站在修表师傅身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里，又看着他一个个装起来，再给机器加上油，用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”
如此而言，教师对教育教学过程中细节的品尝与回味，是一件有意义的事。这无疑也是教育的财富之一。
品味教育细节可以让我们了悟教育的真谛。真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育，这种教育一定饱含着教师和社会对孩子成长倾注的爱与真诚。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中告诫人们：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”我们可以去仔细品味那些给孩子以深刻教育的细节，从中来咀嚼今天的教育应该带给孩子什么，我们应该带给孩子怎样的爱与真诚。记得几年前读到爱因斯坦所说的“当你把学校交给你的东西都忘记之后，剩下来的就是教育”这句话时，觉得很奥妙，今天细细品味才“嚼”出个中滋味。原来，爱因斯坦是在告诉我们，教育的永恒是那已站立的灵魂！
品味细节教育可以引领我们从实践中寻求转变观念、建树新理念的基点。教育不能总是制造学业的失败者，教育要指给孩子迈向成功和追求终身幸福的阶梯；教育也不能总是居高临下，俨然一付拯救者的姿态，教育必须切入孩子的内心世界和经验系统。既然我们已经普遍地认识到传统灌输教育的害处，我们就必须付出情感，以真诚的教育行为感动学生，为学生自主而可持续发展搭建舞台，提供广阔空间。教育的过程不是细节的简单堆积，而是将系统的教育引导通过细节展现出来。
品味教育细节可以让我们感受教育的力量。一个人一生的轨迹，常常是由一个又一个或许并不起眼的关节点连接而成的。在大多数转折点出现的时候，人们所作的选择，往往同他的个性、持有的世界观、适应与应变能力、不同层次的需要等有密切关系。问题在于：人一旦作出选择，生命的轨迹就会发生不同的变化，而这种已经形成的轨迹是无法重新再来一遍的，这就是生命的严肃与严峻。对处于懵懂状态的青少年来说，他们对生命理应承担的责任感悟不深，应对挫折、选择生活的能力常常令人担忧。学校教育有责任和义务帮助他们，为他们“指点迷津”，让他们在体验生活与合作交流中学会选择，学会调适，学会生存与发展，关注细节，就是善于捕捉孩子成长的细微变化，抓住最有利的教育时机，创造最有效的教育艺术和情景，以产生最具震撼力的教育力量。这其中，教师应当首先确立人人平等、独立的基本价值理念，并以此作为尊重与信任的基础，只有这样，教育才可能在真与美的细节中生发出令人欣慰的力量和光辉！
我期望：在教育的过程真实描述的追寻中，有更多更可贵的教育细节涌现出来，汇集成素质教育的洪流，促成所有学生的健康成长！我也期待有更多的老师来挖掘自身的矿藏，用自己的教育智慧来引导孩子成长，并在此期间感受自身成长的幸福！
论文作者:林纯刚
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/29
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