汕头市鮀滨职业技术学校 广东 汕头 515000
摘 要：中职学生在学习中普遍存在厌学和畏难、积极性不高等现象，究其根源，主要是盲目选择专业，对专业不了解，学习缺乏信心，在学习中缺乏全局认识和针对性等原因。本文以会计专业学生为例，提出在班主任工作中，通过做好学生职业生涯规划教育，可以让学生明确自身努力的方向，提高学习动力和自觉性，从而形成班级良好的学习风气。
关键词：职业生涯规划教育 班主任工作 学风建设
一、中职会计专业学生学习的现状
1.对专业的选择存在盲目性。
中职学生入学时一般是十六七岁，专业选择多由父母代劳，选择专业的原因有的是因为亲戚有人从事会计工作，有的因为中考数学成绩较好，更有甚者是因为计算机和英语不好而选择会计，对会计缺乏客观理性的认识。入学后，随着学习的开展，其课程的专业性容易使从未进行过专业课程学习的初中毕业生感到困难，同时会计专业对于严谨性和沉稳性的要求也易让活泼好动的中学生产生抵制和畏难情绪，从而产生厌学心理。
2.对职业的认识尚且不足。
接新班的时候，我常常会向学生们提出“你了解会计专业吗？”“未来的职业方向包括哪些？”这样的问题，然而通常总换来学生们一脸茫然的表情，他们不知道未来能做什么，自己能够朝什么样的方向去努力，甚至对会计未来职业道路上必考的几个证书都毫无认识，每天心里空荡荡地来到学校，被动应付式地学习，得过且过。
3.对职业的前景缺乏信心。
中职生大多是中考战场上的失意者，对于自己学习上的信心不足以及未来职场竞争上学历的劣势让他们倍感压力，而大部分学生并没有将这种压力转化为动力，反而让他们自暴自弃地放弃学习，放弃努力，放弃对梦想的追逐。
4.对学习的架构缺乏了解。
会计专业刚入门的基础专业课较为枯燥，以理论为主，即使有实训课程也是针对某个岗位的专项实训，等到三年级最后一个学期的会计模拟实习课程，才全面地在做中学，展示了整个会计核算的全过程。因而在前面阶段的专业学习中，很多学生缺乏全局的实践，学习存在盲目性，不懂前后关联，往往采取死记硬背的方法马虎应付。而对于如经济法、财务管理等会计专业职称考试的重要的考试科目，很多学生也因为不了解会计专业职称考试，而在学习中没有给予足够的重视。
二、职业生涯规划教育对学风建设的促进
1.增进了学生学习动力。通过丰富多彩，渗透在班级生活各方各面的职业规划教育，学生明确了现阶段专业课学习对其未来进一步发展的重要性，将未来考证和社会竞争的压力转化为学习的动力，从“要我学”，变成“我要学”，学习更主动更积极，更愿意钻研教材向老师提问，力争吃透知识点。面对各门专业课学习，也更加懂得其学习的作用和意义。老师不再需要严格监督学生的学习。
2.加强了学生考证意识。明确了证书对其职业生涯发展的重要性，学生们都积极参与考证，除了完成老师课堂布置的练习和作业以外，还主动到书店购买相关的辅导试卷进行练习，还有不少学生在学校统一组织考证之前，就提前结伴到财政局报名参加会计从业资格考试，并通过自己的努力，考取了证书。学习氛围好，所以班级管理显得轻松很多。
3.提高了学生对自己的要求。通过职业教育，学生更注重多渠道的了解专业信息，在学习书本知识的同时，真正了解一个会计职业人应该具备的素养和社会对职业人的要求，进而注重全方面的自我提升，对自己高标准严要求，班级里每个个体的行为规范了，班级也就呈现出积极向上、朝气蓬勃的班风了。
三、做好会计专业职业生涯规划教育的具体措施
1.指导新生正确认识专业。
（1）以班会课为主阵地，介绍专业。入学之初，就以班会课为教育阵地，让新生认识到自己未来三年学习的专业的价值，激发他们的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过举行“我的专业，我的梦”、“会计专业种种酷”等班会课，分小组，分主题让学生们去找资料，促使学生们主动去了解专业、认识专业。
而作为班主任，应围绕着学生们组织的班会课积极宣传会计专业的优势，告诉学生们几乎所有的企事业单位都需要会计，而且财务部门是企业的核心管理部门，晋升企业管理层机会大，前景好。虽然学科专业性强，具备一定的门槛，但社会激烈竞争，有门槛的东西才更有价值，只要肯付出努力，是完全可以学好的，大量优秀的师兄师姐已经证明了这一点，经过三年的专业学习，一步一个脚印地提升自我，终究定能成为合格的会计工作者。
（2）以多种辅助手段，创造学习氛围。班主任还应注重培养学生在课程以外的理财意识和对财经信息的关心，鼓励学生多阅读学校订阅的财会杂志，浏览各类财经网站，多看财经新闻，让学生们轮流编写班级小报，互相分享近期关注财会信息和优秀的财务学习网站，交流自己专业学习的心得。另外，班主任在介绍一些会计工作成功的案例的同时还可以邀请一些工从事财务工作的师兄师姐回校与学生们交流，传授自己在工作中的得与失，经验和收获，以前辈精彩的经历激发学生们成为一个出色会计人的决心。
2.引导学生确定中短期考证目标。
中职会计生毕业后多从事中小企业的会计工作。在会计职业生涯中，各种会计证书是非常重要的，因而作为班主任，向学生介绍各种专业证书，帮助学生树立自己的中短期考证目标，能够对学生的专业学习起导向性的作用，从而促学风、班风。
（1）短期目标是学好会计技能，考取入门两证。三年的专业学习，要全面掌握好会计的理论知识和操作技能，为今后的进修和工作打下坚实基础。一年级学完基础会计的时候，要考取广东省中等职业技术教育专业课程技能证书，应在确保通过的基础上，力争高分，为今后如果参加“3+证书”的高职考试和在校园招聘会上竞争工作岗位增添筹码。另外一个就是要考取会计从业资格证，这是会计人员从事会计工作的必备的上岗证，只有考取该证，才有从事会计工作的资格。
（2）中期目标是考取会计专业技术资格证书。在校阶段就为学生灌输考证的观念，为学生毕业后的职业发展指明目标。目标主要是锁定在会计专业技术初级资格和中级资格的证书上。这两门考试涉及的考试科目除了会计，还包括经济法和财务管理，及早认识考证要求可以让学生在学习中更有针对性，有的放矢地安排自己的学习，避免对有些科目的疏忽大意。同时，让学生明确职业发展道路，树立起考证意识，认识到毕业后仍需一边工作，一边学习考证，经过若干年的学习和工作，证书与经验兼得，对于事业的成功是非常有帮助的。
3.引领学生分阶段规划职业生涯。
（1）在校期间的专业学习。会计专业课的学习包括各种理论知识还有技能实训。在校期间要充分利用学校资源，认真学好专业理论知识，为实践打好理论基础。同时，贯穿整个专业学习的各种岗位实训和综合实训是学生接触企业财务核算体系的主要途径，学生要在老师的指导下独立完成实训作业，抓住中职教学技能实训充足的优势，多思考，多总结，在做中学，熟练掌握会计账务处理技能。
（2）在校期间的考证工作。广东省中等职业技术教育专业课程技能证书和会计从业资格证考试虽然有一定的难度，但只要下定了决心，认真勤奋地学习，大部分学生是可以通过自己的努力通过考试的。通过考证，以考带学，也能为学生带来学习的动力。
（3）毕业后的学历晋升。在设定目标的过程中，学生会发现，只有中职学历是不够的，会计专业技术中级资格考试要求大专以上学历和五年的相关工作经验，而只有取得会计专业技术中级资格证书，在企业财务部门中，才有更大的发展空间和机会，这就激发了学生树立毕业后进一步通过高职考试或者电大夜大等成人教育继续深造的意愿和决心，提高了各科学习的积极性。
参考文献
[1]范燕桃 王桂婵 我的未来我做主——中职学校开展学生职业生涯规划教育的必要性[J].中国科教创新导刊，2010，（10）。
[2]王淑萍 提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友，2006年，第一期，下半月。
[3]钟志恒 浅析如何提高中职会计专业课堂教学的有效性[J].广东教育，2010，（3）。
论文作者:黄纯
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
标签：会计论文; 学生论文; 专业论文; 学生们论文; 会计专业论文; 中职论文; 证书论文; 《教育学》2017年5月总第119期论文;