丁 勇 湖北省竹溪县水坪镇中心学校 442315
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对历史产生了兴趣，自然就会由“要我学”向“我要学”转变，由被动学转为主动学。目前，初中学生学习任务重，而中考学科中历史所占分值很少，因此，初中历史教学中学生被动学习的状况比较严重。历史教学课时少，课堂教学任务大重，如何在45分钟内使课堂教学达到新课改要求，并取得良好的教学效果，就成为历史教师所关注的一个重要问题。所以，解决上述问题就需历史教师巧妙地运用各种教学技巧，使历史教学充满趣味，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
一、趣味导入，开端引趣
良好的开端是成功的一半。一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激起学生探知的欲望，从而为上好一节课打好基础。导入的方式很多，常见的有故事、成语典故、名言导入等。如讲授《明清君主专制达到顶峰》这一课可用明朝的廷杖制度来导入。在明朝，打屁股是十分流行的运动。所谓“廷杖”，就是皇上打臣子的屁股。风气所及，不管你是庄重严肃的国家栋梁还是学富五车的大学士，皇帝一火，就必须剥掉衣履，老老实实地趴在午门外的砖地上亮出屁股，乖乖地挨打。常常有坚强的官员，痛苦得在地上摆动头部，即使把自己的胡子都擦掉了，都拒绝喊叫。这个廷杖制度沿袭了整个明朝，是皇帝惩办朝臣的重要手段。
二、设置悬念，激发兴趣
适时设置悬念可以提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。合理设置相关的历史情境以渲染烘托气氛，然后推出有悬念、有曲折、有思维含量的问题，学生的兴趣会更浓厚，思维会更主动、更积极。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《美国的诞生》一课，可这样设悬：“同学们都知道美国是当今世界最强大的国家，在国际上炙手可热，可是，要说起美国的历史，和我们中国没法比。中国起码有五千年的文明史，而有人说‘美国是一个没有历史的国家’，为什么呢？”这样设悬，自然引起了学生的好奇心，从而促使他们专心听课，探个究竟。
三、课堂互动，增添趣味
历史具有过去性的特点，它不可能再现或重演，而且有些内容比较刻板、抽象，以致难以让学生接受。课堂互动是新课改内容中着重强调的一点。尤其是今天的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导与学生的主体作用的关系。故在发挥教师作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。例如《中国历史》第二册《杯酒释兵权》这一课时，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演。此时，整个课堂气氛非常活跃。再如讲《经济大危机》时，教师提出：“如果你是一位资本家，你的仓库里有许多库存的生活物资，面对饥寒交迫的人们，你会怎么做？”学生马上踊跃讨论、积极发言。课堂中教师还可通过编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。
四、丰富语言，增加趣味
我们常说要把历史讲“活”，就是要把历史现象讲得栩栩如生、活灵活现，让学生如闻其声、如见其人、有身临其境之感。因而，历史教师要用多样化的语言表达千差万别的历史环境，描述历史事实，讲清历史规律，使历史教学语言富于情趣和文采，让丰富的语汇时而轻言细语、时而慷慨激昂，有时如滔滔激流，有时如霎霎春雨，从而增强语言的感染力。如讲述《秦始皇统一六国》时，对秦始皇的形象可以这样刻画：他目光炯炯有神，两眼虎视眈眈，一手指向前方威严而傲慢的神态，流露出他威震六国、一统天下的勃勃雄心；他头戴皇冠，身穿龙袍，腰带宝剑，显示了他居高临下的帝王身份；他面带微笑，仿佛为自己功高盖世、流传万代而流露出洋洋自得的满足感。短短几句描述，使秦始皇这个历史人物在同学们脑海里形象起来。
五、渗透时政，新颖增趣
善于结合现实生活，可以激发学生学习历史的兴趣。联系现实是为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。如：针对近年来中日关系非常紧张，学生知之不多又非常希望了解的情况下，补充讲述靖国神社的由来及现状、教科书事件、钓鱼岛争端、东海石油争端等问题。学生知道了运用历史知识对解决现实生活中的重大问题竟有如此大的作用，怎会不对历史产生浓厚的兴趣呢？
六、创设情境，盎然生趣
可运用多媒体进行历史教学，创设学习的最佳心理状态。让历史通过漫画、图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。如讲述珍珠港事件可以播放电影《珍珠港》片段，用情境的手法让学生体会战争过程。教学实践证明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，起到强化记忆的作用。
总之，培养学生的学习兴趣非常重要，学生有了兴趣以后就愿意去学，主动去探索，积极去求知，去配合老师的课堂教学，就能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。
论文作者:丁 勇
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：历史论文; 学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 廷杖论文; 明朝论文; 珍珠港论文; 《中小学教育》2015年6月总第209期供稿论文;