引言：
随着计算机行业的快速发展，社会对动漫与游戏制作的岗位需求量在不断的加大。但是，就针对当前的计算机动漫与游戏制作教学而言，其还存在着一定的问题，影响了专业人才的高质量培养和输出。因此，就应加大对计算机动漫与游戏制作教学模式的创新，并根据当前行业的发展状况以及学生的学习需求来制定较为完善的教学目标，确保人才的培养能够更好的满足当前社会的发展需求。本文就针对计算机动漫与游戏制作教学模式的比较展开具体的分析与讨论。
一、计算机动漫与游戏制作专业模块化课程体系建设的目标和任务
计算机动漫与游戏制作专业教学活动开展的主要目的就是通过课程改革，来设置更加符合学生学习需求的专业化课程，不断的强化学生的专业技能，提高学生的综合素养，确保向动漫与游戏制作企业输送更多的高质量人才。而课程教学任务的设置，不仅可以为课程教学活动的展开提供目标和方向，而且还能促进教学方案的合理调整，确保提高学生的专业技能水平【7】。因此，相关院校就应根据当前课程体系标准，探索与课程体系相适应的教学模式，并加大老师的培训力度，确保提高老师的教学能力，以此才能促进计算机动漫与制作专业教学活动的高效展开。此外，在教学过程中，不仅要确保教学模式的创新，而且还应确保教学内容的创新，满足学生的个性化发展需求，确保提高学生的综合素质【6】。
二、计算机动漫与游戏制作专业课程体系的发展趋势
计算机动漫与游戏制作专业的学生主要从事的工作方向为：电脑游戏程序设计、电脑游戏制作以及运营等多个方面。但是，就针对当前高校的人才培养而言，学生还缺乏一定的实践经验，当进入到岗位之后，还需要企业投入大量的人力和物力对其展开培训活动，这样才能满足企业的发展需求。因此，为了有效的改变学生当前的就业现状，高校就应实现教学理念的有效创新，设置合理化的课程内容，并定期的派遣老师去企业进行学习，了解企业的发展形势和当前企业所使用的应用技能，这样不仅可以提高老师的专业能力，而且还能确保教学活动的高质量展开。此外，高校教学任务的展开还应秉持"服务学生"的原则，确保提高学生的专业能力和职业能力，并建立和完善与企业发展相适应的人才培养模式，这样才能满足企业的基本需求【8】。高校还应不断的去企业开展调研工作，根据企业的岗位需求来建立相应的岗位需求培养机制，确保课程体系的建设能够更具专业特色，这样不仅可以为学生的学习营造一个良好的学习氛围，而且还能提高学生的综合素质，提高学生的适应能力【5】。
三、计算机动漫与游戏制作传统教学模式和分方向教学模式的比较
计算机动漫与游戏制作专业主要就是培养从业图像处理、动画制作以及影音处理方面的专业化人才，要求学生不仅具备专业的计算机基础理论知识，而且还应具备基本的美术和文学素养，且具备信息安全和知识产权方面的知识，这样也就对高校专业人才的高质量培养提出了难度。因此，为了适应社会的发展，满足动漫和游戏制作行业的人才需求，多数院校都设置了计算机动漫与游戏制作专业。而高校的培养目标主要就是通过教学活动的展开，来提高学生的专业技能和综合素养，促进学生德智体美全面发展，并具备动漫与游戏制作的专业能力。但是，就针对当前高校的计算机动漫与游戏制作而言，其采用的还是传统的教学模式，没有实现教学方式的创新，这样就导致学生只具备专业的理论知识，而缺乏一定的动手实践能力，进而也就无法胜任计算机动漫与游戏制作专业岗位。因此，高校就应实现教学模式的创新，并加强校企合作，为学生提供更多的实习机会，确保提高学生的工作技能。其中，可以根据年级等级，将学生分为不同的层次，而针对不同的层次采取不同的教学方案。对于低年级学生而言，应根据岗位需求来开展理论知识的学习，确保学生具备扎实的理论基础。而对于中年级的学生而言，老师就应引导学生明确技术的专供方向，并让学生根据兴趣爱好选择专业主攻课程，确保提高学生的专业技能。而对于高年级的学生而言，由于其已经掌握了基础的理论知识，老师就可引导他们去企业进行实习，实现理论与实践的有效结合，提高学生的动手操作能力【2】。通过这样分层的方式，确保促进学生的综合性协调发展，不断的满足计算机动漫与游戏制作的岗位需求。
高校还应建立理论与实践相结合，突出技术方向的课程体系，在确保学生掌握基础理论知识的基础上，来提高学生的实践能力。而分方向教学模式主要就是指：学生可根据自己的学习情况和兴趣爱好，选择更加适合自己的专业主攻方向。因此，通过运用分方向教学模式，可以有效的提高学生的专业性。此外，随着计算机技术的不断创新，计算机动漫与游戏制作理论知识也得到了不同程度的更新。因此，高校就应根据企业的发展需求，撇弃传统的无意义的专业科目，而是开展多样化的专业课程，供学生挑选，确保促进学生的个性化发展。在教学的过程中，学校还应考察当前企业的发展状况，并根据企业的岗位需求来制定较为完善的人才培养计划，并进行小班教学的模式，确保提高课堂的教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校还可适当的引入企业中的优秀人才作为计算机动漫与游戏制作专业的老师，向学生讲授最新的专业技能知识，确保提高学生的实习的适应能力和创新性。此外，高校还可适当的引入企业项目，确保实现理论知识与实践操作的有效对接，让学生在动手操作过程中理解专业知识的含义。
就针对传统的教学模式而言，其基础能力主要包括：动漫素描、色彩、造型等方面。而分方向教学模式的基础能力除了包含动漫素描、色彩以及造型等方面至外地，还包括：Photoshop基础以及3DMAN基础两个方面。因此，通过对以上两种教学模式的比较，可知传统教学模式下，学生学习内容虽然较多，但是却不精通。学生虽然也能掌握基础的理论知识，但是还缺乏创新意识，这样就导致学生学习内容实用性不强。而分方向教学模式下，学生不仅掌握基础的理论知识，而且还可根据自己的专业技能和兴趣爱好选择适合自己的学习方向，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高课程学习内容的实用性。因此，高校就可选用分方向教学模式，并加强与企业之间的合作与沟通，为学生提供较多的实习机会，确保学生能够提前适应工作生活，以此就能充分的发挥出学生所学到的学习技能【3】。
四、计算机动漫和游戏制作传统教学模式与分方向教学模式中毕业生就业比较
就针对一般的高校而言，当计算机动漫与游戏制作专业的学生在学校接受全日制一年半的学习之后，其就应参加自主实习活动，确保理论与实践的有效结合，等到毕业后自行的选择岗位需求。但是，经过相关调查表明，当学生毕业之后，大部分的学生都从事了与计算机动漫与游戏专业相关的工作，只有一小部分学生由于缺乏对专业的学习兴趣，而选择其他工作。而随着近些年来，国家不断的提出了相关大学生就业扶持政策，且加大了对计算机动漫与游戏制作专业的重视度，这样也就吸引了越来越多的学生毕业之后投入到计算机动漫与游戏制作专业。而随着高校与企业之间合作力度的不断加大，多数高校都开展了毕业生的追踪回访工作，不断的帮助毕业生解决就业问题，这样也就为毕业生从事计算机动漫与游戏制作专业解决了后顾之忧【4】。此外，有些调查数据还表明，计算机动漫与游戏制作毕业生毕业一年以后，其工作的稳定率一般在50%到70%之间，这样也就表明了：只有不断的实现教学模式的合理创新，就能有效的向计算机动漫与游戏制作专业输送更多高质量的人才。其中，在传统教学模式下，只有三分之一的毕业生从事了平面设计以及影视后期处理工作，且工作单位大部分为影楼以及动漫企业。而在分方向教学模式下，大部分毕业生都从事了计算机动漫与游戏制作行业以及二维上色专业，且工作单位多数为数字有限公司和动画公司。通过对两种教学模式的比较，充分的彰显了分方向教学模式的应用更能符合当前教学制度的需求，且更能满足当前计算机动漫与游戏制作行业对人才的培养需求。因此，高校就应结合自身的发展特点，将分方向教学模式合理的运用在计算机动漫与游戏制作专业的教学过程中，确保提高学生的专业技能，促进学生的全面发展【1】。
结论：
通过对计算机动漫与游戏制作专业教学模式的比较，可更好的实现教学模式的创新以及教学理念的更新，确保提高计算机动漫与游戏制作专业的人才培养质量。因此，我们应首先认识与了解计算机动漫与游戏制作专业模块化课程体系建设的目标和任务以及计算机动漫与游戏制作专业课程体系的发展趋势，进而从：计算机动漫与游戏制作传统教学模式和分方向教学模式的比较和计算机动漫和游戏制作传统教学模式与分方向教学模式中毕业生就业比较两个方面不同教学模式的比较，确保提高课堂的教学水平，促进学生的全面发展，向计算机动漫与制作行业提供更多高质量的人才。
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论文作者:李杨
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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