秉承新课程的理念，初中英语教育不仅要传授系统的词汇和语法的英语知识，同时又要培养学生运用语言交际的能力。教师在新课程教学中要尽量采用探究式和发现式的教学方法，倡导学生积极主动地参与教学过程，努力提高新课程教学的有效性。 提高英语新课程教学的有效性是上好英语课的关键所在，而有效性的确立除了教学形式上的有效性和教学内容上的有效性之外，更应注重时间效率，使学生在最短的时间内学习更多的专业知识，提高学习的有效性。
一、重视参与，关注过程
一名优秀英语教师的教学艺术，就在于善于激发学生自己去学习英语的兴趣，能为学生适时地创设问题情境，搭建认知舞台，使他们不断增强探求新知的能力，最终达到学会学习的目的。充分保证学生的学习主体地位，教师教学中可采取以下方法：
1.角色移位。要有意识地用学生的眼光去重新审视教学内容，与学生一起成为知识的探索者，要做到想学生之所想、疑学生之所疑。不能一味地传授“结果”，更要注重“目的和过程”，使学生从中得到启迪。
2.思维还原。每个英语词汇和语法都是人类认识的结晶，蕴含着人类认知发展的汗水。如果在进行英语教学的同时，能把浓缩在其中的认识历程重现，让学生遵循人的思维活动的足迹去重新演绎知识的产生与发展过程，从中体验和学习思维的方法，就等于交给学生一把打开思维宝库的万能钥匙，从而把英语教学作为帮助学生认识事物本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
二、传统教学法与现代多媒体教学的有效结合
多媒体教学作为新形势下产生的一种比较先进教学手段，需要充分认识它的利弊，进而达到取其精华去其糟粕的目的。同样，传统的教学法也是利弊相随。要结合初中英语的课程内涵与学生独特的性格特征和认知习惯，明确以传统教学法为主，有效融合多媒体教学，通过双方的优势互补，促进教学技术手段的和谐发展。具体方法如下：
1.强调传统教学模式的主体地位。以传统的教学为主，一些词汇的积累、一些语法的学习、英语习惯的养成等教学内容都应以传统教学为主。
2.以教师为主。教师的首要功能是传道授业，需要有深厚的专业功底。教师又是学习活动的引导者，需要有统领全局的视野；而现代的多媒体教学，也需要教师的高效演绎才能焕发勃勃生机。
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3.多媒体播放要张弛有度。使用多媒体教学时切勿走马观花似地播放，而要张弛有度，让学生有充分的时间去看、去想、去讨论。
4.课件要紧密联系教学。一流的课件是教学成功的有力保证，制作和使用课件时应当紧密围绕教学为目的，以大纲为依据，课件要突出精、清和重。
5.实现教与学的良性互动。由于多媒体的独立性，学生和老师很容易忽视彼此的独特作用，因此初中英语教师要巧用多媒体把师生有效衔接。从传统教学角度讲，教师要以学生为中心而实施教学，善于穿插讨论、提问、思考等方式，引导学生学习的积极性，实现有效的教与学的良性互动。
三、注重情感的有效互动
教师在教学中要强化与学生的情感互动，让学生从中感受到信任和看重的内心情感体验，从而从内心深处产生“爱屋及乌”的念头，进而产生学习英语的浓厚氛围，学生就会一心一意地投入到英语中主动探索求知。具体方法如下：
1.动中求趣。常言道：“眼过百遍，不如手做一遍。”可见，实践对于人的智力发展具有独特的作用，在课堂教学中，要注重手脑并用。教师要善于营造勤于实践的机会，多让学生在动中学习和思考。
2.以言导趣。英语教师的语言要富有感染力，依据本班学生的认知特点，采用直观和感染力的语言，运用多种方式巧于引导，让学生的内心世界涟漪不断。教师要投其所好，植入情感，从而把抽象的概念形象化、枯燥的内容有趣化，让学生在独特体验中增强求知欲和深刻认识。
3.以竞激趣。初中生乐于表现自我，根据他们的这种天性，可以创设一些比赛项目，然后积极动员学生参与其中，已凸显其独特性，然后积极引入竞争机制，不断敦促他们争优创先，在竞争中促使不同层次的学生都有不同程度的提高。
4.异中悟趣。不管是哪种教学方式，教师都应诱导学生从多方面、多层次、多角度思考问题，从而全面理解学习内容，领略到英语与众不同的魅力，产生学习的积极性。
5.在整堂课中，教师要做到眼光明亮、表情丰富、语言层次分明和诙谐有趣，让学生在兴趣盎然中学习和理解知识。对学生的一些观点要切实有效地给予鼓励，尤其是学生取得的进步或者闪光点哪怕是丝毫的，都要不断激励，坚决杜绝讽刺现象的发生。
6.要随时随地乐于为学生排除学习和生活上的难处。在学生生活上要嘘寒问暖，在学生学习中要悉心指导，让学生从教师那里感受到家庭般的温暖。
总之,随着新课程改革在神州大地的落地开花， 一线英语教师的教育理念已经发生了颠覆性的变化。在这样一个大趋势下，以上三种教学方法也需要灵活运用。在教学实践中，教师要不断探究英语新课程的教学规律，积极参加一些英语专业学习的探讨会，拓展思维的深度和广度，力争立于本学科教育的最前沿，不断攀登提高教学活动有效性的高峰。
论文作者:郑纪兰
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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