关键词：幼儿园园长；管理观念；改善措施
幼儿园园长尽管不是直接的“一线”教育工作者，但是却是有效的督促教育工作者，其作用往往在于统划全局的发展进度，所以，如果幼儿园园长没有良好的管理观念，不仅不能促进教学工作的开展，而且还会有阻于教学工作的开展，导致幼儿园的发展“拖之又拖”。基于此，我们做为新时代的教育者，同样十分有必要研究正确的课程管理观念，通过自身的强化从而更好地使教学工作顺利开展，更是要为幼儿园学生的身心发展做一个良好的铺垫。
一、幼儿园园长课程管理观念存在的问题
1.只看重课程，忽略幼儿的学习
因为现代社会是一个“淘汰制”的社会，拥有更为残酷的生存法则和要求，我们都不希望自己的孩子“输在起跑线”上，这个思想就导致了部分的幼儿园园长在教育过程中更加看重课程的开展状况，对与幼儿教师的考核完全以课程开展状况和学生受教水平为主。也就是通过听课，查看一下哪位幼儿园教师所讲的课程通过学生的考核评估是“高分”，那么这位幼儿园教师就是优秀的教师，其他的幼师都需要向这位老师学习“教育的秘密法则”。由此不难看出，现在仍有部分幼儿园园长对于幼儿的心理发展仍不具备较高的“同步”思想，殊不知，再好的教课，如果没有良好的心理健康教育，那么也是徒劳的，甚至会在未来造成大量“高分低能”现象的产生。
2.不注重个性化教育
部分幼儿园园长将本单位的幼儿园教师视为执行命令的“人偶”，教育方法“一手抓、全面讲”，也就是这些教师在这种“硬式要求”“老师的一言堂”情况下完全需要按照教学大纲以及教学目标开展具体的教学工作。如果幼儿园教师在教学的期间，试图通过自己的想法改变一下课堂，那么就是不遵守规定，就是幼儿教育进步的“罪人”。由于幼儿园教师是直接的教育工作者，只有教师本身往往最了解学生的状况，在组织教学的期间如果完全以规定开展工作，那么将难以促进个性化教育，难以按材施教。
3.过分依赖教材
部分幼儿园园长在设置课程的时候，将教材当成教育施行的“圣旨”，只要离开学习教材，教学的内容就变得“不知所谓”，其做法无疑是将幼儿园教材当作是幼儿园教学的全部。尽管幼儿园教材是专业人士编辑的，拥有很高的权威性，但是仍然有很大的局限性。这是因为，再好的教材也不能同时符合所有幼儿园学生的身心发展。如果在指定课程的时候，过分的依赖教材，不充分考虑幼儿的身心发展状况以及学习的情况，实际教课的效果肯定会大打折扣。
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二、改善幼儿园园长课程管理观念的措施
1.以幼儿的学习为根本出发点
幼儿园园长需要以幼儿的学习为根基，在考核的时候，不能一味地看重幼儿园教师的教课水平，需要将幼儿学习的状况纳入考核的范围。将幼儿的学习放在第一位，才能更好地提高教学的效果。
比如，幼儿园园长在听课之后，需要查看一下班里的幼儿实际掌握的状况，可以通过提问题的方式，让幼儿简单的讲一讲自己所学到的内容。通过幼儿的讲解，如果幼儿表示课程很有意思，并且还学到了很多的知识，那么就认为这个幼儿园教师教课的水平确实很高，符合相关要求。但是，如果幼儿园教师讲课讲的很好，但是下面的幼儿却表示所讲的东西太复杂，自己接受不了，那就证明这位幼儿园教师的水平有待进一步的提高。
2.倡导个性化教育
幼儿园教师是教育的一线工作者，在数以千记的相处下，他们通常是最了解班级幼儿情况的当事人。因次，在实际教课的时候，幼儿园园长需要做好监督作用，并不能有过多的干涉，一切以幼儿的实际学习效果为主。为了实现个性化教育，那么就不能将教学内容局限在某一块，而是应该体长幼儿园教师通过运用科学的办法，将每一位幼儿的潜力激发出来。
比如，幼儿园园长在发现幼儿园教师带领幼儿做游戏的时候，尽管看上去游戏没有任何的意义和道理，但是可以通过一段时间，询问一下幼儿具体的学习效果。如果幼儿确实在学习成绩上获得了很大的提升，那么这些看上去“毫无道理”的游戏，也未必是件坏事。幼儿园园长必然要将幼儿综合能力的发展放在首位，对于幼儿园教师的教学工作可以以效果为重，不能过于干涉教学的过程，以免带来相反的结果。
3.择选合理的课程目标
幼儿园园长在设计课程的时候，需要将幼儿园教材视为一个参考，不能作为设置课程的全部。幼儿园园长在安排课程期间，需要考虑到每一位幼儿的实际状况，依据幼儿自身的特点，择选最合理的课程。另外，在设置目标的时候，需要将目标定到通过最大努力能达到的范围，这样才能起到最好的效果。
比如，该幼儿园许多幼儿都喜欢美术，并且在美术方面也有一定的特长，那么就可以适当增添一些美术课程，通过兴趣爱好的融入从小培养这些幼儿的能力，为将来的艺考做最大的努力。这些幼儿在经过一段学习之后，在能力上有所提升，就需要开设美术中级班以及美术高级版，确保各个层次的幼儿都可以得到最好的锻炼和提升。另外，负责课程的教师也需要不断地更新课程内容，与时俱进。
综上所述，幼儿园园长对于幼儿园的发展起着“非同小可”的作用，因此，每一位幼儿园园长需要担负起身上的责任，成为一只教育领域方面称职的“领头羊”。在实际开展工作的时候，需要通过运用科学的办法，做好课程管理工作，为一线教育工作者提供最大的帮助。笔者相信，中华民族的教育事业发展前景必然是光明的坦途，并且希望可以为其发展奉献出自己的绵薄之力。
参考文献
[1]幼儿园课程管理及其研究现状[J]. 冀永慧.??天津市教科院学报. 2011(03)
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[3]校长课程领导:角色、困境与展望[J]. 余进利.??课程.教材.教法. 2004(06)
论文作者:魏玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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