山东寿光市洛城街道第二初级中学 262705
音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。我们都知道，任何国家要想取得发展的主动权就得靠创新精神。什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？
一、“教”中的创造性
传统的音乐教学将学生看作是一个容器、是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间。因此，教师必须创造性地进行教学。
1.激发兴趣，进行创造性教学。兴趣是什么？它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。当学生对某事产生兴趣后，会产生求知的愿望。我校有位学生原来只对手工深感兴趣，因父母带他看了一场民乐演奏会，便萌生了学习二胡的念头，两年间已学到了六级的水平。笔者认为，兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。
2.采用多种教学方法进行创造性教学。参与教学、情境教学等是培养学生创造性能力的好方法。参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上节奏课时，我先用手拍节奏××|×××|，学生模仿，之后，我用此节奏分别做拍肩、砸拳、弹指的动作，引导学生创编其他动作，学生的思维顿时活跃起来，各显其能，参与的热情特别高。创设情境对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情境之中可以激发学生的想像力。如教学《理发师》时，我组织学生自备了小剪刀、小镜子、围裙等小道具，将课堂布置成理发店，让学生在场景中再现老爷爷的劳动场面。
3.音乐教学与相关文化相结合。任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《过新年》一课，不仅要学会《过新年》的歌曲，还可以让学生们向家长了解更多的过新年的民俗，如贴对联、贴倒的福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子、请财神等。还可以同《新年好》相结合，了解外国过新年的民俗，如过圣诞节，唱圣诞歌，装扮圣诞树，圣诞老人赠送礼物等。通过大家的交流，丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。
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二、“学”中的创造性
教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。
1.个性化学习。传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。如在欣赏《钓鱼》时，我让学生搜集关于小猫的图片。学生找来了各种自己喜欢的图片，激发了学生的情感，把喜爱小动物的情感融进了歌声里，同时也做到了让每一个学生都真正参与教学过程。
2.合作性学习。随着课堂教学改革的深入，各学科都开展了合作性学习。这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。过去，我们欣赏《狮子》就是让学生随音乐模仿狮子的吼叫，走步。新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。我把学生分成四组，每组学生根据自己对音乐的理解，随音乐表演一段小故事。有的组设计了小动物为狮王祝寿的情节；有的组设计了狮王从猎人的枪下解救小白兔的情节；有的组设计了森林中的动物开联欢会，狮子表演节目的情节……可见学生的想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。
3.综合性学习。音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。我校学生在电脑课上制作了许多简单的课件，有介绍贝多芬、莫扎特的，有介绍铜管乐的。这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。
三、教师的创造性
创造性教育更需要富有创造性的教师。作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。
1.教师的创造意识。一名音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。如欣赏《京调》一课时，我在课上加了些身段表演，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛异常活跃。
2.对教材的再创造。过去，我们只考虑“教什么”，对于“怎样教”的问题未给予重视。而后者则是更重要的，因为不同的教学方法会产生截然不同的教学效果。同样一首《两只小象》就可以有多种形式的教法，如只教会歌曲是一种教法，又学歌曲又表演是一种教法。教法不同，学生的收获当然也就有差异。
3.善于向学生学习。在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料之外。因此教师要采取开放的态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。
综上所述，音乐教学既是科学又是艺术。通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为全面发展的人才。
论文作者:郭贞 梁爱云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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