西昌市川兴中学 唐慧芳 615000
【摘 要】 从客观角度上分析，初中阶段的语文教育仍然 遵循着传统的教学模式，在引导学生学习的过程中过分注重结 果却忽略了过程的重要性，在对语文知识的掌握上，只要求学 生记住知识，却不要求学生学以致用。对于这样的情况，由于 学生缺乏对基础知识的理解，只要求死记硬背的话，从而陷入 更加迷茫的状态。现代的语文教育模式往往避开了这个精华部 分，并不能训练并养成学生的语文思维模式。因此，在新时代 的教育背景下，对传统初中阶段的语文教育进行改革具有十分 深远的意义。
【关键词】初中语文；生活化教学；意义；方法；教学质量
改革后的语文教育模式以贴近生活为主要目标，改变传统 模式中的对公式的死记硬背以及生搬硬套策略，着重引导学生 对语文知识的理解，并在理解的基础上加以运用。从生活中找 到学生们耳熟能详的语文常识，在缓解学生对语文陌生感的同 时，加强对语文的理解。传统的语文教学主要是在课堂上完成 的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用语文知识解 决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现 有的语文教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的语文 知识，来改造语文教材。
一、初中语文课堂开展教学生活化的重要意义
随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得 越来越重要。在语文课堂教学中融入生活中语文知识，能够极 大地活跃课堂气氛，提高初中生学习主动性，进而达到培养学 生实际能力和创新精神的目的。同时，将语文知识应用到生活 中，用语文的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。
(一）培养创新精神，提高学生的创造能力
在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再 按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有 的语文教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的语文问题， 更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不能够活跃课堂 气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，语文教学生 活化能够更好地将语文教学和生活实际相结合，提供给学生更 多的实践、探索机会，加深学生对于语文的理解，挖掘学生的 创造力。
(二)培养学生的应用意识，提高实践能力
语文知识体现在生活的方方面面，语文教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与 语文相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并 教会学生在日常生活中观察语文问题，让学生明白生活中处处 有语文知识，培养学生的应用意识。
(三)激发学习兴趣，提高学习效果
生活化的语文教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣 和求知欲望。将生活时间与语文教学紧密结合，能够让学生在 应用语文知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学 生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习语文知识。
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二、初中语文课堂开展教学生活化的方法探究
(一)生活化的教学内容
在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将语文中的理性知识转变成生活中具体的问题，让广大初中生 充分感受到语文的魅力所在，并通过学习体会到语文学习的乐 趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使 广大学生认识到语文对于生活的重要性，激发其学习语文的欲 望。
(二)生活化的语文教学过程
在课程进行之前，要培养学生对于新知识的储备学习能力。语文教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的 生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。 教师要积极培养学生探究问题的能力。在语文教学中，要对学 生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为 初中生进行语文学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密 结合学生的生活实际展开语文教学工作。这不仅能极大地激发 学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验语文学习的乐趣。做 好语文教学生活化的反馈工作。在语文教学生活化实施过程中， 要重视教学反馈和评价。生活化的语文教学中，语文教学与生 活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活 实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转 变，最终再回到具体的生活实践中去应用语文知识来解决具体 的问题，使语文理论与生活实践相结合。
(三)生活化的语文教学方法研究
在具体的语文教学中使用平实的生活语言。语文学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于初中生理解和学习。 语文教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保 证初中生对于语文知识的充分理解。在语文教学中融入游戏与 活动。学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在语文 教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的 最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富语文教 学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习语文的积 极性，使其能够积极地参与到教学中。生活化的语文教学评价 体系研究。语文教学评价要特别重视语文评价体系的发展性功 能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作 为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学 生语文实践能力的发展，也要重视学生运用语文知识解决实际 问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全 面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解 决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
初中语文教学的生活化，不仅能使语文教学具有趣味性， 有效增强学生学习语文的主动性和积极性，同时对于语文教学 工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间 的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些 都是目前我们生活化语文教学要迫切解决的问题。在新课程背 景下，要确保初中语文教学生活化的更好实施与发展。
参考文献：
[1]张凤娟.浅谈初中语文“课堂教学生活化”的实施方法 [J].中国科教创新导刊,2011（15）
[2]李楠.对初中语文课堂教学“生活化”的现实思考[J]. 新课程,2016（04）
论文作者:唐慧芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/9
标签：语文论文; 学生论文; 生活化论文; 语文教学论文; 知识论文; 能力论文; 初中生论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;