湖北省襄阳五中实验中学 胡琴
摘要：初中英语是一门重要的学科，一些学生对学习英语并无兴趣，导致学习总成绩因英语基础差与重点高中擦肩而过，针对英语基础差的问题，思维导图可以更好的解决，不仅可以拓展学生的思维空间，激发学习英语的热情，对培养学生的想象力也有帮助。为此本文针对关于思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行深讨，充分体现了思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值。
关键词：思维导图；初中英语；应用
一、思维导图的概述
思维导图是托尼·布赞创造的一种发散性思考问题的工具。它可以通过看图引起人们对记忆画面的思考，提高自身的记忆以及创造能力的发挥。随着科技的迅猛发展，思维导图已经开始应用于很多领域，但引进中国的时间并不长，特别是英语教学领域。目前思维导图越来越受到广大师生们的欢迎，它在教学中也起到了不可估量的作用。
思维导图适应于初中阶段的学生，符合他们的思维模式[1]。教师在建立树状图形成的知识体系，可以更好的帮助学生们理解知识的整体结构。同时也可以培养学生养成好的学习方式，在思维导图的引领下学生们可以找到知识点，疏通好文章的脉络，从整体上解读文章，让学生更准确的获取英语文章的信息，并从中体会到学习英语的乐趣。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
（一）思维导图增加学生的词汇量
思维导图应用于初中英语这门学科，它最大的优势就是可以增加学生们的词汇量，成为初中学生快速记忆英语单词的有效途径，再也不用依靠死记硬背来记忆单词了，而且思维导图会发散学生的思维，提高学习效率，增强记忆力[2]。例如：中心词为oo,可以拓展出good、wood、zoo、fool、food 、room等；oon进行下一阶段拓展，得到moon、noon、racoon等；这种拓展是分层次的，学生们可以对不同级别词汇进行分析、对比，帮助学生们快速记忆单词，快速增加词汇量。英语单词一般都是有规律性的，单词后缀有很多相同的。例如，形容词后缀加er，像longer。还有加前缀less，像less useful变成形容词，相关的例子有很多，教师应该及时引导学生，自己从中发现规律，在脑海里形成思维导图模式，挖掘学生们的发散性思维，提高学生对英语单词的记忆能力。
（二）思维导图帮助学生记忆单词
思维导图摄入英语领域，教师讲解单词不枯燥了，还有助于学生们记忆单词，单词的词汇量增加，间接地提高了学生们的写作水平[3]。例如，在讲解单词“grandfather”时，可以将这个单词分成“grand”和“father”，这两个单词分别是“重大的”和“父亲”组合在一起，可以得出“grandfather”即是“祖父”的意思。教师应引导学生参照这样的办法进行记忆单词，如此记忆单词会更有效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们唯有通过思维导图从中获得大量的英语词汇量，方能创造出优美的英语文章，由此可看出思维导图帮助学生们记忆单词的重要作用。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值
（一）学生通过思维导图提高英语阅读能力
英语教学中阅读是占有重要比例，学生通过思维导图提高英语阅读能力，学生们会充分地理解阅读材料，针对思维导图可以引领学生们分阶段第学习文章结构，提高学生思考问题的能力，不断地扩展发散性思维。例如《树和斧子》学生在阅读浏览材料时，主要看到重要的语句，便可以理解全篇的内容。No sooner had the Woodman fitted the staff to his purpose ,then he began laying about him on all side.Felling the whole matter too late, whispered to the Cedar: “the first concession has lost all ;if we has not a sacrificed our humble neighbor, we might have yet stood for ages ourselves.”学生通过阅读就可以找到中心句子“if we has not a sacrificed our humble neighbor, we might have yet stood for ages ourselves.”很快读懂的故事的大概意思“如果我们不牺牲我们的邻居，我们自己还可以活数万年呢”此故事讥讽了忘恩负义的人，也表明了一个观点对敌人的施舍是对自己的残忍，学生们快速地理解了文章的中心意思，剩余的时间来学习和掌握没有学会的知识点，从而提高学习英语效率。
（二）学生通过思维导图促进写作能力的提高
初中英语，在于学生掌握的词汇多少，词汇量多可以促进写作水平的提升，学生们运用思维导图可以发散想象力，丰富写作内容，为写好一篇英语作文奠定基础。思维导图有着特有的优势，可以引导学生们全身心的实践写作，渐渐地独立思考问题，此外，学生们可根据思维导图进行写作，因为思维导图指引的写作内容是有逻辑性，可以有效地避免写作偏离主题，只要学生们坚持在思维导图的指引下写作，经过一段时间的沉淀，学生们的英语写作能力将会日益提升，写出一篇好的英语作文已不再是梦！
结束语：
本文从思维导图的概述、思维导图在初中英语词汇教学中的应用以及思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值三个方面进行分析，切实调动了学生们学习英语的积极性和热情。在新的教育理念下，思维导图是提高学生们学习英语最有效的教学方法之一，此教学模式得到了教育界的一直高度认可，英语教师在开展英语课程中适当的引用思维导图，可以培养学生们的发散性思维，提高学生们的英语写作水平。
参考文献：
[1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用 [J].校园英语 ,2017(39):134.
[2]周欣.基于思维导图的初中英语话题写作教学研究[J].英语教师，2017(17):56-61.
[3]郑竹亚.巧借思维导图促进初中英语词汇教学[J].校园英语，2016(14):126-127.
论文作者:胡琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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