梁芳慧 江西省赣州市南康区唐江镇横江小学
摘 要：在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战演练场所。依托教学实际，本文从“创设生活化的课堂教学氛围；寻找教材与日常生活的结合点；设计生活化的教学活动”等三个方面探讨了语文教学的生活化，努力让语文教学焕发生命的光彩。
关键词：小学语文 教学 生活化
在新课程教学理念的影响下，教学生活化渐渐成为基础教育领域教学关注的焦点。把语文由课堂引向生活，让学生在生活中学习语文、更新语文，又用语文理解生活、感受生活、装扮生活，让语文教学与学生心灵相沟通，使小学语文教学突破“应试教学、应试语文”的束缚而成为“生活语文”，使学生充分体验到现实生活处处有语文，生活时时是语文，平时生活离不开语文的大语文观。下面就简述自己将语文教学生活化的一些做法。
一、巧用媒体，创设生活化的课堂教学氛围
充分利用广播、电影、电视、录像多媒体、网络等各种现代教育媒体，为语文的生活化提供有力的操作技术平台。运用听觉媒体，再现生活事件中的声音，引发想象，如课间，我们可以精选一些旋律优美的轻音乐以及优秀的少儿歌曲，放给学生听；运用视觉媒体，定格学生生活中情趣性、感染性的情景，深入体验；运用视听觉媒体和交互媒体，立体再现历史生活场景和学生现在的学校生活、家庭生活、社区生活，把生活搬进课堂，如组织学生观看《漫游地球》等录像片，帮助他们漫游世界各地，了解各国的风土人情，丰富作文素材。我们还可以结合上信息技术课，指导学生浏览从网上下载的各种少儿读物及信息。
二、寻找教材与日常生活的结合点
生活是语文教育的源泉和基础，语文教学的内容是宽泛的，教科书是语文教学的重要内容，但远不是语文教育的全部内容。语文教学的内容理应以课本为原点，向学生生活的各个领域开拓延伸，由封闭走向开放。在日常的教学活动中，我们应该深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。
1.重视课程资源的开发和利用。现实生活蕴藏着取之不尽的语文教学资源，只要是能够促进学生的语文能力的，都可以看作语文教学的内容。在平常的教学中，我们可以立足课本，将学生引向更广泛的生活天地，挖掘语文学习的内容。如学生刚学完拼音，就把家里的家具，自己的生活用品标上拼音，获得极大的成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“生活识字”也是一个很好的例子，学生把生活中遇到的生字，最爱吃的食品包装袋上的字，可乐瓶上的字、广告上经常看见的字、熟悉的路牌、商店名等收集起来与同学交流，学生的兴致极高。
2.挖掘教材中的生活因素。随着课程改革的深入，教材中的生活气息愈来愈浓，我们要善于发现和挖掘其中的生活因子，教学时善加利用，就能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率。例如，有的课文内容是学生常见的生活现象，但往往又是他们忽视了的或熟视无睹或知之甚少的，我们在课堂上就应努力唤起学生头脑中有关这些生活现象的每一点记忆，通过恰如其分地引导，利用语言、情景，让学生在回忆中挖掘以往的生活影子，与课文进行对比，加深理解。这样比干巴巴地说教要切实可行得多。
三、精心设计生活化的教学活动
1.尽情表现，再现生活。小学语文教材中每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。新课程非常关注学生的体验。所以在语文学习中，我们不是把别人的文字化为自己的生活，而是要借自己的体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。教学时，我们可采用儿童喜闻乐见的学习方式、创设一定的情境，如把课文编排成课本剧，让学生演一演，将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的思想情感，感受到学语文的乐趣。
2.动手描绘,美化生活。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活。我们可以经常开展读书、读报活动，记好读书笔记，提高作文兴趣；结合学校的社会实践活动，跳绳、乒乓等体育活动、丰富作文内容；利用学校“作文竞赛”和各项征文活动，为学生创设展示写作的舞台。以丰富多彩的语文实践活动，拓宽写作的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。激活学生的亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”，走进文本，对话文本，获得人生感悟和生命体验。
总之,小学语文教育需要回归到生活中去。只有生活,才是小学语文教育的源头活水。
参考文献
[1]陈娟娟 “小课堂”与“大社会”——谈小学语文教学的生活化[J].教育研究与评论，小学教育教学，2011，（3）。
[2]刘灿斌 融入生活给力课堂[J].行知教研，2011，（2）。
[3]刘莉 论新课标下小学语文如何实现生活化教学[J].现代阅读(教育版)，2013，（4）。
论文作者:梁芳慧
论文发表刊物:《素质教育》2014年8月总第159期
论文发表时间:2015/7/13
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