今年高考政治试卷及考生答卷情况分析，本文主要内容关键词为：答卷论文,试卷论文,考生论文,政治论文,情况论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1996年普通高校招生全国统一政治试卷，从总体上来说，又向注重能力考核，克服死记硬背、猜题押题，引导中学政治课教学理论联系实际，推动由“应试教育”向“素质教育”转轨的方向继续前进了一步。具体的讲，有以下两个方面的显著特点。
一、迎着党和国家的政治经济生活中的热点出题
全卷共36题150分，涉及到党和国家的政治经济生活的有20道试题103分，其中第Ⅱ卷一共只有6道非选择题（共80分），有5道题直接反映党和国家的政治经济生活中的热点问题，占了68分。例如，31题以“用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党、教育干部和人民”为材料来命题；32题考查农业内部的“农村经济”问题；33题要求考生回答的实质性内容是怎样处理好“中央和地方的关系”；35题巧妙地考查了学生对“一国两制”方针的真实理解程度；36题以经济效益问题为切口，中心是“九五”期间乃至今后一段时期内我国经济工作的主旋律，即促进经济增长生产方式和经济体制转变的问题。总之，与往年相比，今年的试卷具有更强烈的时代感，更鲜明的思想性，更加突出了党的意志和国家的意志。
命题迎着党和国家的政治经济生活中的热点，并不削弱基础理论，而是基础理论和热点问题有机结合，互为渗透。通过巧妙的设问，或要求考生用学到的书本知识去认识、理解、分析党和国家的现行大政方针；或要求考生从提供的热点材料中概括、抽象、推导出基础理论；或二者兼有，综合要求。这种要求给中学政治课教学改革以深刻的启示：一是在平时的政治课教学中，应十分重视书本知识与现实实际的有机结合，特别要结合党和国家在政治、经济等方面的重大问题。达到既能提高学生对基础理论的正确理解程度，又能深化对有关的重大方针政策正确认识的目的。二是要重视时政教育，要视时政教育为中学政治课教学的重要组成部分，把它当作活的国情教育和政治理论课的延伸。
二、命题取材广泛，设计新颖别致
今年的材料型试题量多面广，全卷属于材料型试题的有30题，占83%之多，又是历年之最。材料所涉及的领域，既有国内的，又有国际的；既有重大政治、经济现象，又有科技教育等文化生活现象，既有社会生活中的实际材料，又有命题者精心创设的材料，既有教材上的，更有教材外的，古今中外均有所涉及，范围相当广泛。
试题取材广泛，加之设计精巧，使试题的灵活度加大，对考生的能力要求也随之提高。尤其是第29和30道的连环不定项选择题，以及第35道的论述题更是新颖别致。29题和30题以爱迪生试制白炽灯的故事为材料，设计了两个设问和八个选项，选项所涉及的内容辐射到一个唯物论观点，三个辩证法观点，四个认识论观点，比较全面地检测了考生的唯物辩证法的真实水平。第35题，以提供国务院、中央军委发布的派驻香港特别行政区部队的公告内容为材料，设问是要求考生在回答材料体现什么方针的基础上，再论述材料是如何具体体现其方针内容的。尽管“一国两制”的问题是教师在高考辅导中列为重中之重的问题，也是考生熟而又熟的问题，然而，由于命题者精选了典型材料，并通过一定的排列和组合，使解题要求提高了几个台阶。具体地讲，要解答好35题，考生至少要具备三个条件：一是真正理解“一国两制”的方针；二是能读懂，会概括、分解、归纳材料内容；三是一分为二看问题，辩证思维能力较强。按序提高的三个条件是否具备，具备到怎样的程度，在该题的解答中可得到有效的验证。从抽样的1400份试卷的得分情况统计来看，该题能将不同层次、不同能力的考生明显地区别开来。
试卷的第二个特点，给中学政治教学的主要启示是：在平时的课堂教学中，要有意识、有目的引进自然、社会和人类思维的相关材料，材料内容可涉及古今中外的政治、经济、军事、外交、文化、道德、体育等，材料形式可选用故事、诗词、寓言、名言、轶事等等。在复习迎考的辅导中，要精选典型材料，运用典型材料实行变色教学，培养学生的知识迁移能力。
命题的特点决定了试卷难度的提高，据全国各地反映，今年考生的政治成绩普遍低于去年。浙江考生政治答卷情况如何？下面仅从第Ⅱ卷（非选择题）的阅卷和抽样情况作一简要分析。
1.抽样统计的情况和从中可说明的问题
根据全省7个有代表性地区的1400名考生的得分统计，情况如下：
表一
表二
（注：分数段已折成百分制）
表三
三表除了直接反映各题、各分数段、各内容的大致得分情况外，还不难看出以下两点。
（1）考生得分高低不依据试题型式、考核内容为转移。按照教师平时掌握的情况，简答题容易得分，辩析题和论述题较难得分；政治常识比较好学，经济常识其次，哲学常识相对难学，而实际得分情况恰恰相反，得分率最高和最低都在辨析题题型上，哲学常识得分率最高，经济常识得分率最低。究其原因有二：一是教师教学、学生复习视常理进行。如教师们普遍认为“一国两制”方针虽然十分重要，但考不了大题，事实上却出了一个大题中的大题。二是命题者锐意改革，着力创新，突破传统观念，意在引导学生夯实基础，使死记硬背、猜题押题者无便宜可捞，体现为高校选拔人才的功能。
（2）卷Ⅱ试题难、中、易比例合适，题目类型之间、内容之间的难度基本平衡，试卷难度的总体控制程度较好，考生的优劣情况能比较和谐地拉开距离。这样的高考试卷，有利于为高校选拔有学习潜能的新生，也有利于中学政治课教学改革，使坚持政治学科理论联系实际的课堂教学改革的教师和积极实行“应试教学”向“素质教学”转轨的地方尝到甜头，增强信心。
2.阅卷反映的情况和从中可以说明的问题
（1）绝大多数考生对政治基础理论，包括概念、原理、观点的识记较为牢固，并能按政治术语的要求完整的表达出来。如“一国两制”方针的含义，内因和外因在事物发展中的作用，农业在国民经济中的地位和作用等基础理论，基本上能正确无误的表述。33和34是两道辨析题，在判断上失误的考生极少。这说明，考生对政治基础理论知识的再现能力和对政治是非、理论是非的判断能力较强。
（2）多数考生对党和政府的现行重大方针政策已有初步了解。考生在解答有关党和国家的现行大政方针的试题时，不是无话可说，而是长篇大论。如33题，考生在阐明中央和地方关系时，不仅从整体和局部的关系、两点论和重点论的统一等哲学观点上说，还从民主集中制原则、国家性质和国家管理形式及国家职能的关系、宏观调控权必须在中央等政治常识和经济常识的角度来论述。不少考生能指出地方保护主义的种种危害，个别考生还提出了保护假冒伪劣商品也是地方保护主义表现的见解。在解答36题时，许多考生能全面阐述提高经济效益的重要性、必要性和可行性。这说明我省考生关心社会热点，尤其是对党和国家的重大方针政策已有初步认识。
（3）历年高考都存在的“老大难”问题没有得到根本性的改观。例如，解题采取“以不变应万变”的战术和“和盘托出”的方法，结果答非所问，离题甚远，故而得分不多。在今年的试卷上，突出表现在36题的作答中，按照命题要求，第二问应该回答如何解决经济效益差，劳动生产率低的问题。然而，不少考生阐明的是为什么要提高经济效益和提高劳动生产率问题，并且罗列了社会主义的本质、生产目的、主要矛盾和公有制的优越性，速度和效益的关系、价值和使用价值的关系、社会必要劳动时间和个别劳动时间的关系等等理论观点，同时，还用了正反事实作例证。更有不少考生把第二问和第三问等同起来，漫无边际，重复罗列，反复作答，看似内容丰富，实际上文不对题。解答31题，有些考生死套物质文明和精神文明的关系。这说明教师在政治课的高考辅导中，猜题、押题、为学生做好通用答案，学生在政治课的复习迎考中死背硬记，应考中照搬既定的答案，考生审题粗枝大叶，缺乏分析、应变能力等情况仍普遍存在。
考生能力的薄弱是失分的关键，具体可从以下三个方面看：
（1）理解和推理能力比较弱。在具体的解题中，知识原理和材料实际相脱节，出现“两张皮”的情况颇多。有些考生在解答34题时，内因和外因在事物发展中的作用表述得清清楚楚，可是推导出的结论却是“近朱者必赤，近墨者必黑”；或者单一的表示人的好与坏，成才与否，关键是自己，是内因，外因无足轻重，不起任何作用等等。一些考生在解答31题时，对科学理论的含义和作用表述得正确无误，但推导不出邓小平建设有中国特色的社会主义理论是科学理论，更无法阐明用中国特色理论武装全党、教育干部和人民的作用或意义。究其原因，是这些考生对政治基础知识一知半解。
（2）审题能力和概括能力差。有半数以上的考生对33题“无工不富”的“工”理解为我国的第二产业（即大工业），进而答题按照大农业、大工业在国民经济中的地位、作用以及两者关系的思路成文，得分甚少。究其原因，主要是审题中抓不住试题提示的“农村经济”四个字。再如，不少考生是从物质和意识的关系来回答31题要求的“从哲学上说明以科学理论武装人的道理”这一设问的。究其原因，主要是考生概括不出材料暗示的“建设社会主义现代化”属于一项伟大的社会实践活动。而36题所要求的从两个图表概括出反映的经济现象和问题，更是使绝大部分考生无力揭示图表所反映的“汽车制造企业的经济效益随生产产量的增加而提高”这一经济现象。
（3）辩证思维和综合分析能力差。解答35题，考生理应指出：中央人民政府应香港特别行政区政府的请求，可派遣驻军协助维持社会治安救助灾害，这就体现了中华人民共和国是一个统一的主权国家。同时，中央人民政府派遣驻军协助维持社会治安和救助灾害，要应香港特别行政区政府的请求，这又体现了香港特别行政区具有高度的自治权。然而，能够如此作两方面分析解答的考生很少。其原因是考生不能一分为二辩证地分析材料。
今年的高考政治试卷，无疑是一份难得的好试卷，但也存在着一些不足。如31题，所考的理论知识是科学理论对实践的指导作用，而考纲对此并无要求；33题的作答要求中缺少限定性词句，使考生无所适从，而作为辨析题，在参考答案中又没有判断的要求；按照第36题的第二问和第三问解答，其实际的答案内容存在着相互交叉的成份。试卷本身的不足，也成为考生失分的外部原因之一。