摘要：数学学科是中职教学中的一门基础科目，对于其他学科的学习具有一定的辅助作用。因此，在中职数学教学中，教师要采用体验式的教学方式，提高数学教学的质量。本文首先分析了中职数学教学中存在的问题，然后针对如何在中职数学教学中应用体验式教学法提出了几点策略。
关键词：体验式教学法；中职学校；数学教学；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-130-01
前言：中职学校是为社会疏送实用型人才的主要场所。在中职学校教学中，数学这门科目是非常重要的，每个专业的学生都要掌握一定的数学知识。在以往的教学中存在着一些问题，教学的效果并不是很理想。在教学中应用体验式教学法能够让学生获得更好的学习体验，提高学生的学习效率和课堂教学的效率。
一、中职数学教学中存在的问题
（一）教学方式单一，教学内容陈旧
在以往的数学教学中，教师往往按照教材中的内容为学生灌输数学知识。在现代教育中，提倡学生才是课堂教学的主体，在教学过程中，教师应该考虑学生的实际学习需要。但是，传统的教学方式难以锻炼学生的思维能力，学生的主观能动性也不能在学习过程中发挥出来[1]。对于数学这门科目来说，传统的教学模式已经过于死板，教材中的内容也不进行及时的更新，仍然在沿用旧有的知识体系，很难适应时代发展的要求，这对学生将来的就业也是非常不利的。
（二）重视理论教学，轻视实践教学
中职教育有非常明确的教学目标，也就是促进学生的就业。因此，在中职教育中，培养学生的实践能力是非常重要的。但是，数学这门科目与专业学科不同，目标指向性并不是很强。教材中设置的内容并不包括实践课的内容。因此，很多教师都倾向于向学生传授理论知识，忽视培养学生的实践能力。另外，要想开展数学数学活动需要一定的设备和一起，很多学校在教育经费方面存在一些不足，无法为数学实践教学的开展提供良好的支持。这样一来，教师不得不在教学中重视理论，轻视实践，学生的的自主学习能力以及探究能力的发展都会受到影响。
二、体验式教学法在中职数学教学中的应用策略
（一）实践体验法
数学学科是一门与生活联系十分紧密的学科。因此，在中职数学教学中采用实践教学法的时候，教师需要将教学内容和生活实践结合起来，从而将学生的学习兴趣激发出来。实践教学法指的是将学生的学习过程和生活实践相结合，在这个过程中找出数学问题，通过自己的独立思考以及小组成员的合作探究来解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，这个过程是对学生的发散思维进行培养的过程，学生能够切实体会到数学知识在实际生活中的灵活运用[2]。要想解决数学问题，学生需要去动手操作、去收集数据，构建模型，并且查阅相关的资料。学生还可以在遇到疑惑的时候和自己的老师或者同学进行沟通，体验知识的形成过程，提高学生将理论应用于实践的能力。因此，教师要引导学生充分利用课外的实践资源，摆脱教材的枷锁。通过这样的方式来开阔学生的视野，丰富学生的体验，促进学生解决问题能力的提高。
（二）情境体验法
在中职数学教学中采用体验式教学模式时，教师还可以为学生创设合适的教学情境，让学生通过自己的亲身体会来深化对数学知识的体会。创设情境的方式有很多种，教师要根据实际的教学内容来选择创设情境的方式。首先，可以应用实物创设情境，让学生参与其中，为学生提供动手操作的机会，将学生的学习热情调动起来。其次，将数学体验与专业课程相结合[3]。比如，对于机械课程的学习，对于零件的型号会有参数上的限制。如果要对零件进行仿制，精准的测量是必不可少的。要想使测量的过程更加准确，就需要使用数学思想。通过将数学知识与具体的专业结合在一起，能够提高数学知识的实际应用价值，提高教学的质量。最后，教师可以应用多媒体为学生创设情境。随着信息时代的到来，多媒体教师在教学领域得到了非常广泛的应用。多媒体能够通过图片、视频等用生动的方式来展示抽象的内容，学生的多个感官能够同时调动起来。在多媒体的辅助下，学生能够快速进行到教学情境中。这样不仅能给降低学生的理解难度，还能够提升课堂教学的效果。比如，在学习“轴对称”这一内容的时候，教师就可以在课堂导入的时候利用多媒体为学生展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、奖杯等。这种丰富多彩的图案能够更好的吸引学生的注意力，让学生对轴对称知识的学习产生更多的兴趣。
（三）换位体验法
在数学教学中采用体验式教学模式时，教师要可以应用换位体验法。换位体验指的是教师和学生转换角色，教师坐在座位上听课，学生则扮演教师的角色在讲台上讲课。这种教学方法能够使学生感受到自己是课堂教学的主人，使学生的学习状态由被动改为主动。在体验的过程中，学生会更好的理解数学知识，构建数学知识体系。在备课以及讲课的环节中，学生是参与积极性都很高，课堂教学的氛围也活跃起来。实际上，这是一个学生自己对数学知识进行探究的过程，学生只有先弄清楚数学知识，才能够清楚的进行表达。这样的体验活动还能够让学生在内心产生一种成就感，增强学生学好数学的自信心。
结论：总而言之，在中职数学教学中，体验式教学法是一种很好的教学方法。因此，教师在教学过程中要对这种教学方法进行合理的应用，运用实践教学法，将数学教学与生活实践结合起来，运用情境教学法，为学生模拟教学情境，运用换位体验法，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，提高学生的数学综合能力，从而有效的提高中职数学的教学效率。
参考文献:
[1]李金玉.体验式教学在高中数学概念教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(13):235.
[2]庞晓玲,何军焕.浅析高中数学教学中体验式教学的渗透方法[J].数码设计,2017,6(11):108-109.
[3]温种金.浅谈“体验式”教学中数学游戏的运用[J].数学学习与研究,2018(04):66.
论文作者:王琳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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