湖北省咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校 445600
摘 要：《语文课程标准》明确要求：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、练、德”融为一体的教学策略。
关键词：小学 语文 阅读
一、以“读”为本
“熟、悟”，所谓“熟”指诵读程度而言，一定要让学生诵读于口，娴熟于心，一些精彩的句、段、篇要能够准确地背诵以至默写。只有如此，才能提高学生写作的能力。“悟”就是要求学生在朗读时品评体味、思辨吸收。只读不悟，仅是死读书；既读又悟，才是真学习。
小学语文教材，大多课文文情并茂，并配有美丽的插图，可读性甚强，但有些学生朗读水平不高，往往读不出文章的味儿，因而也就没有多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。在这种情况下，我就带领学生采用多种不同形式朗读来激发学生阅读的兴趣。比如以读带读，或播放录音，或自己范读，或让朗读水平高的学生朗读，这样就可以把学生领入“圣境”得到美的享受。学生自然而然地喜爱上这篇课文，何愁文章读不好？作为教师还可以针对小学生争强好胜的特点，根据课文实际，采用齐声诵读、分角色诵读、点名诵读、男女生对读、演读、接力诵读、打擂式诵读等，同时经常开展一些朗读比赛，营造一个“人人爱朗读，人人能朗读”的良好氛围。
1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
2.精读法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4.摘抄评价法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语，为以后的作文准备丰富的语言积累。
5.写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感，也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。
二、以“悟”为主
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解、培养思维能力、扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。
三、以“练”为基
要注重精讲多练，培养运用能力。精讲多练是阅读教学的重要原则。教师的讲要少而精，讲的内容既要让学生易接受，又要能提示知识的本质，能使学生触类旁通、思维活跃、智力发展。精讲什么？叶圣陶先生早就作了精辟的回答：指导学生精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，当然，遇到实在搞不明白处，还要给他们认真讲解。这就要求我们教师必须做到：弄清大纲规定的各年级要求；明确单元训练重点；吃透教材，确定目的及重、难点；了解学生实际，研究精讲的步骤和方法；全面认真地备课；课前自己多练讲。
多练是获得技能技巧的根本途径，是指在讲读过程中让学生多动脑、动手、动口。要练的方面多，听、说、读、写、想都练；练的方法要多，重要的知识要反复地练习；要将讲、读、练三者有机结合，让“练”贯穿于阅读教学的始终，边讲边练边检查，使学生在练中提升综合运用知识的水平。一是从课题入手，抓住题眼发问；二是抓重点句子，把课文中含义深刻的句子找出来；三是比较优劣，对教材的重点字词，通过比较认识为什么要这样写而不那样写、为什么要用这个字词而不用那个字词。
四、以“德”为重
语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一，进行思想教育是语文教学的一项重要任务。新课程语文教材，思想内容极其丰富。因此，我就抓住这一有利条件对学生进行思想教育，在教学中抓住词、句、段、篇的教学，让学生在分析理解中受到教育，创设情境，引导学生分析字里行间蕴含的思想内容，用自己的真实情感感染学生，使他们受到潜移默化的教育。
参考文献
[1]韩雪屏 中国当代阅读理论与阅读教学[M].四川教育出版社, 2000。
[2]董菊初 语文教育研究方法学[M].语文出版社，1998。
[3]周庆元 语文教育研究概论[M].湖南人民出版社, 2005。
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
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