摘 要：本文主要概述了课程教学中的常见问题，探讨具体的教学策略，让微课教学的实效性更好地彰显出来，从而能让微课与英语课程教学形成紧密联系，使高中英语教学质量有所提升。
关键词：高中英语 微课教学 策略探寻
微课教学的短小精悍能将课程重点内容囊括其中，学生在短时间可以集中精力突破难点学习，该教学模式的使用具有较强的实效性，不但能提升教学的效率，更能解决传统教学时间冗长的不利局面。所以，值得在课程教学中广泛引入，以提升课程教学的效率。
一、利用微课进行英语教学的必要性
1.丰富高中英语教学。在传统的教学模式中，主要是学生跟随着教师的教课方式来进行课堂学习，学生的学习很被动，也没有太大的学习热情，不利于发挥课堂教学的高效性。如果条件允许的话，在课前也可以让学生根据自己的理解来准备微课程，这样既可以帮助学生不断地增加知识，获得学习技能，又能使教师发现学生理解的欠缺，从而使教学更具有针对性。在英语教学上利用微课程的方式，可以使教学质量得到有效提高，提高学习效率，而且微课的时间比较短，内容集中，便于对重难点的讲解，学生可以利用剩下的时间巩固所学的知识。
2.促进师生之间的合作交流。微课是一种视频授课，在授课过程中教师可以询问学生的掌握程度，依据他们的学习情况来调节课堂节奏，根据学生的意见来调整视频的进度，保证每一位学生都能够有所学。英语的口语表达和听力比较重要，有的教师在发音方面有所欠缺，教师在准备微课时可以有所侧重，多准备一些发音比较纯正的口语和听力的小视频、音频，和学生共同学习；在课下，教师可以布置一些作业，练习学生的口语表达能力，巩固课堂教学内容，在下次上课之前，让学生朗读一些听力材料，锻炼学生的表达能力，调动课堂气氛，这也可以让教师了解学生发音是否准确，如果发现有错误的地方，加以及时纠正，从而促进学生英语水平的提高。
二、微课在高中英语教学中的应用
1.利用微课进行示范。在高中英语教学过程中，教师经常会听到学生有这样的抱怨“英语单词真难学，怎么都背不下来啊”。对没有掌握方法的学生来说，单词的记忆过程是枯燥乏味的。在过去的教学实践中，我传授给学生很多记忆单词的方法，比如联想记忆、词根词缀记忆等，但学生总是不得要领，一段时间后又走上了死记硬背的老路，于是我借助微课这一教学方式进行了教学方法的创新。
在微课视频中，我配上了单词的规范读音，并结合一些相关的图片对单词进行了讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，我就通过微课教学向学生展示了单词的音和形等特点，从而对学生的视听感觉产生刺激作用，激发起学生对单词的学习兴趣，帮助学生掌握在课堂上讲解的知识。同时，那些英语学习能力较弱、对单词学习有畏惧心理的学生可以在课下多次播放微课视频，利用碎片化时间多进行观看和学习，进一步提高学习效果。
2.利用微课传授方法。首先通过视频罗列出了三种时态的概念：一般现在时表达动作是经常性的，一般过去时则用来表达动作是发生在过去的一个事实；现在完成时表达动作是过去发生的，但时间不确定。之后，我分别举了这样的例子：I usually go to sleep at nine in the night. 配合上一个人在每天晚上九点都去睡觉，日期变化但动作一直发生的动画，向学生展现一般现在时的特点；另外一个例子是She went to Shijiazhuang last week. 我给这句话配了一个人在过去某一个确定日期登机去石家庄的动画，向学生介绍一般过去时的特点是动作在过去发生过，和现在无关；最后我举了过去完成时的例子：I have read the book three times. 表达出我曾经读过这本书，现在这本书对我有影响的意思。这样，学生通过观看微课视频，进一步了解了这几种时态的区别与应用，取得的教学效果非常明显。我们英语教师要掌握微课教学的方法，将视频教学的优点凸显出来，用微课这种短小精炼的呈现方式将英语知识展现给学生，帮助学生加深理解。
3.利用微课查漏补缺。不管是哪门学科，课堂上的训练都是十分重要的，教师可以通过检验效果来把握学生对课本知识的掌握程度，并根据这些进行教学方法的改进与完善，帮助学生更好地掌握知识。在英语教学过程中，检测也是必不可少的，在网络技术飞速发展的当下，教师的检测手段已经不再受限于载体，教师除了可以利用纸质试卷来查漏补缺之外，还可以借助多媒体来完成这一教学活动。下面，我将结合教学过程中的实践经验，谈一谈自己是如何利用微课来帮助学生进行查漏补缺，完善学生知识体系的。
对于高中生而言，英语是非常重要的一门课程。微课的出现给教师的教学和学生的学习提供了新的策略和手段。教师在进行高中英语教学时，应该合理利用微课的优势，积极地创新，将理论和实践结合在一起，发挥微课的作用，帮助学生提高英语综合能力，切实提高高中英语教学的质量。
参考文献
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论文作者:陈霞玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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