摘要：对于活泼好动的小学生来说，兴趣是学好英语不可缺少的因素，而幽默能激发学生学习的兴趣，在小学英语课堂中有时起到事半功倍的作用。教师几句幽默的话便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，提高学生上课的积极性；英语课堂上巧用幽默，能帮助学生深刻理解记忆知识；巧用即兴幽默，甚至可以创造教育契机。但是，英语课堂中幽默的运用一定要适时、适当、适量，以免喧宾夺主，影响课堂质量。
关键词：幽默；小学英语课堂；运用
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0034-01
一、教学幽默的定义
教学幽默乃是指将幽默运用于教学并以其独特艺术魅力在学生的会心微笑中提高教学艺术效果和水平的活动(李如密.教学艺术论.2000:12)。教学幽默的特点是不仅有幽默的一般特点---娱乐性和兴趣性，又有教学的特殊性---教育性，可以说教学幽默艺术是形神兼备，它的“形”是幽默，而“神”则是教育。
二、幽默在小学英语课堂教学中的作用
将幽默运用于小学英语课堂中是一个非常有效的教学方法，他能使师生之间关系变得和谐，使课堂气氛变得融洽，使学生轻松地学到知识，恰当的幽默教学能使课堂达到良好的效果。
(一)、调节课堂气氛
在导入环节中，教师几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得以发挥，教师讲课便如顺水行舟。例如在学习“happy birthday”这个单元主题时，我讲了一个笑话——A: When is your birthday? B:: May 30. A: Which year（哪一年）? Kid: Every year（每一年）。孩子们一笑而过后，在轻松的氛围中消除厌倦心理，投入到学习中。在英语教学中，往往需要我们运用智慧，举一些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
（二）、 帮助学生深刻记忆理解知识
在小学英语中实施“幽默教学法”，使教学内容更加趣味化，促进学生对所学内容的理解，便于学生记忆和巩固。有段时间，学生food和foot总是分不清，我也编了个笑话：有个老外喜欢中国食物，他对一个food和foot分不清的人说：“I Like eating Chinese food (我喜欢吃中国的食物)”，那个人以为老外的意思是“我喜欢吃中国人的脚（foot）”,吓得跑走了。听了这个笑话，孩子们哄堂大笑，再也不会混淆food和foot这两个单词了。
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（三）、委婉批评，保护学生自尊
课堂教学中偶尔会出现一些不和谐的音调，如何处理不当，不仅分散学生注意力，影响老师情绪，有时候如果老师能用幽默的语言灵活处理，可以巧妙批评引导挑事的孩子，而避免大声斥责伤害孩子的自尊。比如有一节学习动物的英语课，母鸡的复数“hens”,一个学生就重复了好几遍 “恨死”，还和同桌很津津有味地重复“恨死”，如果在平时，我肯定会批评他哗众取宠，而那时，我说“恨死，恨死，如果你不好好严肃认真学习，也许你以后会恨死现在不努力的自己！”学生马上明白我是在批评他，停止了调侃。教师用幽默语言包含批评的方式纠正了学生的错误，既保持了良好的师生关系，又取得了一定的实效。
三、幽默在小学英语课堂中的运用
适时运用幽默的语言，使学生在愉快的气氛中，获取知识，发展能力，让幽默在英语课堂中焕发出活力和魅力。但教学活动博大精深，幽默艺术要巧中取胜，运用得巧妙能四两拨千斤，使教学事半功倍，因此还需要教师在教学活动中不断探索、总结和运用。
（一）、夸张的肢体语言幽默
对于小学生，教师夸张好玩的肢体语言，特别能吸引她们的注意力。学生看到丰富有趣的动作表情，会更容易理解教学内容。比如让学生理解“funny”的含义，老师可以模仿clown（小丑）的搞怪表情和动作，不用解释，学生就会马上明白funny的意思，而且记忆深刻。
（二）、课堂即兴幽默
在课堂中，会发生一些教学情境，如果教师运用恰当，会有很多的教学幽默。教师要随时注意课堂动态，灵活改变原有设计，即兴发挥，随时结合幽默，使学生在真实的语言情景中体验语言，学习语言。幽默不应该刻意，或是不明不白的幽默，而应该是很简单地切入，然后再一语道破。此外，即兴幽默也是解决课堂学生迟钝或睡觉的好办法。课堂中常常出现学生回答不出来问题，教师刻意用幽默的话语来点击学生，鼓励回答问题，也可以用一些幽默点醒学生，让学生重新回到课堂。比如有一次上课，内容有关现在进行词和将来时的用法，我说我们班Someone is dreaming,同学们的相互扫视，果然发现一个同学在昏昏欲睡，我又说He is going to sleep, 那个同学自己立即醒了过来，教室又是一片欢乐，那个同学也被自己逗乐了。
（三）、幽默教学在小学英语课堂中的注意事项
幽默有很大的作用，但是幽默材料不能代替课本，不能运用于全部的课堂， 不能代替所有的教材，所以课堂中幽默的运用一定要适时、适当、适量。
1. 幽默要适当。在小学英语课堂教学中，运用幽默语言，要切合教学内容，要慎用与教学无关的幽默语，否则就是无用功，都是为乐而乐，对提高英语课堂的时效性毫无意义。幽默更不能建立在伤害学生自尊心的基础上。
2. 幽默要适度。不能为了幽默而幽默，幽默多了或很牵强的幽默，会使课堂环境变得松散随便，进而影响到课堂的时效性。因此，适度的幽默才能有效地改变英语课堂的枯燥，才能让幽默真正在英语课堂教学中发挥出积极的作用。
四、结束语
综合来说，恰到好处运用幽默，能最大程度地吸引学生的注意力，增强他们学习英语的兴趣，学习效率得到提高，教学效果也会相得益彰，而且可以真正达到新课改中的快乐教学，快乐学习的目的。
参考文献：
[1]孙瑞欣.打造精彩课堂有妙招[M].长春：东北师范大学出版社,2010.180
[2]李如密.教学艺术论[M].济南:山东教育出版社, 2000.374.
论文作者:谢赛珍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
标签：幽默论文; 学生论文; 课堂论文; 英语课论文; 教师论文; 语言论文; 堂中论文; 《教学与研究》2019年3期论文;