山东省滨州市沾化区泊头镇第六小学，山东 滨州 256809
摘 要：小学数学是一门非常重要的课程，对于培养学生的逻辑思维能力有着非常重要的作用，而且也有利于开发小学生的智力，让他们在学习的最初就对科学知识感兴趣。但是我国现代的教学模式却和这种教学理念背道而驰，在小学的数学课堂中，学生的参与度不高，也没有对数学产生多大兴趣，甚至产生了厌学的情绪，所以教师一定要制定出良好的培养策略再开展教育工作。
关键词：小学数学；课堂教学；参与；培养策略
作为有责任感或职业自豪感的教师，提高学生课堂教学的参与度是他们的梦想，也是他们为之不懈奋斗的目标。但是要想提高学生在课堂教学的参与度，首先教师应该制定培养策略，即教学方法。这时候教师应该从学生的爱好出发，引起学生的兴趣，从而提高学生对小学数学课堂的参与度。
一、教师要加强自身学习，提高责任心
教师作为学生的引导者，不仅仅是传授他们知识，更为重要的是教授他们学习的方法，让他们对知识产生浓厚的兴趣，从而提高他们在课堂上的参与度。但是在传统的教学中，老师只注重了传道授业，而且还是以一种特别死板乏味的方式进行教学，完全按照课本上的内容进行教学。如果一个教师只能采用照本宣科的方式进行教学，那么这为老师要么就是能力无法达到要求，要么就是缺乏责任心，只是为省去备课和构思课堂的构建气力，而采取一种最简单粗暴的教学方式，这样的教学方式，不利于学生进行有效的学习，无法提起学生兴趣，甚至可能产生厌学的情绪。所以教师对于这样的情况首先要做到两点。第一，提高自己的教学能力。教师要不断的进行学习，学习更多新的数学教学方法和理念。同时要多和学生进行接触和交流，对他们的喜、恶有所了解，然后可以根据学生的特点来设计课堂，比如老师可以通过列举本班的学生来讨论一个追击问题。这样学生会感兴趣，感觉符合实际，和自己的生活也有着密切的联系。第二，教师应该提高自己的责任心，作为一名教师，应该有职业荣誉感，做一份职业，就应该对得起这份职业。虽然每个人的能力有限，事情做得有好有坏，但是一定要努力，不可能怠慢或者偷懒。如果教师都如此，那怎么可能提起学生的兴趣，更无法让学生积极的参与到课堂的教学中去。
二、游戏教学，激发学生的兴趣
小学生对学习还没有太多的概念，甚至不知道学习是什么，有什么作用，完全是因为被送到学校了，所以进行学习，并不是自己想要做的事情，它们感兴趣的还是玩游戏。所以在对小学生教学的时候，应该多采用作游戏的方式对他们进行知识传授，从而提高学生的兴趣，那么他们的课堂参与度自然就高了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学作为一门自然科学，本身就有抽象难懂的特点，在加上教师要是以为枯燥的讲解，那么学生要么不懂，感觉很费解，即便是懂了，也会觉得枯燥无趣，并不利于学生的长久学习，学生在课堂的参与度也会逐渐降低，最终还是一些课堂上，一直都是老师在讲，直到讲到口干舌燥、喉咙冒烟，但是收效却很低。
老师在采用游戏教学时，可以根据学生现在喜欢玩的游戏来进行设计游戏。比如学生喜欢玩弹珠的就可以通过弹珠方面的事情举例。这样事情在比较符合事实的同时，还能对这为同学做到有效的激励作用。而且在游戏的过程中，可能是分组，这样也加强了学生之间的交流，让学生数学学习中，即锻炼了身体，同时还学习到了相互团结、互帮互助的精神，促进了他们的全面发展。
三、充分发挥出学生的主体性
在现代的教育中，教师要转变自己的教学观念，小学数学课堂教学效率低的主要原因就是学生处在一个非常被动的情况下进行学习，老师在教学时还是采用一种填鸭式的教学方式，老师领走几步，学生就走几步，在这样的情况下，不利于学生的长远发展，学生自主参与课堂教学的积极性也不高。一旦学生离开了学生，学生在一种完全没有压力的情况下，要么是自由的玩乐，有的学生自是想要自主学习也不知道该如何学习，会产生一种迷茫的状态，学生的成绩也就无法得到有效的提高。为了提高学生对课堂的参与度，保证教学质量，老师在进行教学时一定要做到教学相长，不可偏废其一，突出学生在课堂上的主体地位，让他们成为课堂真正的主人，从而促进他们积极的参与到课堂教学中。老师在教学中，要把课堂的主动权还给学生，学生在身份上的变换也会促使他们更加积极的学习，老师要做好相应的指导和辅助工作，从而有效的提高教学质量。
四、大胆创新，营造一种和谐的气氛
古代的大教育家孔子就曾提出过“和乐”教育，其实际指的就是要营造一种和谐、愉快的学习气氛，让学生可以在一种自由轻松的气氛中学习。在这样的氛围中，学生会自愿的参与到其中，并且因为学生本身处在一种兴奋的状态，思维会更加活跃，心情也会更加舒畅，对于各种知识点也会敢问、敢想和敢质疑等，喜欢大胆创新和发表意见，从而有效的提高数学教学质量，保证他们可以长远的发展。
比如在进行教学中，出一道1+2+3+4+5+……+10，首先学生会对这样的算式感情趣，学生会自然积极的参与到课堂的教学中来。然后他们会认真的对这个算式进行分析，一般都会觉得这个算式有着一定的规律性，但是有的学生可是不知从何下手，所以就把每个数字一一加起来从而得出答案，但是有的学生就可能采用首位相加的方法，最后把加起来的结果再相加，他会发现首位相加的和都一样，然后把几组和相乘就得到结果。通过这样的计算，它就可以应对这一类的数学问题了。如果学生对数学感兴趣，还会想到如果是连加到一个奇数那么规律又是什么呢，学生可以自己举个小例子进行研究，比如1+2+3+……+7，然后对其分析其中的规律，总结出一个公式。这样他们会真正的体会到数学的魅力和其中浓厚的趣味，在数学课堂教学中参与度会变得更加积极。另外学生在这样探索中，对其总结出的公式或者说计算规律会记忆犹新，便利于他们对知识的熟练掌握。
总结：
综上所述，随着现代新课改的不断深入，各种教学策略层出不穷，教师在进行小学数学教育时，要想提高学生对课堂教学的参与程度，就一定要做到因人而异，从数学教学本身的实际出发，从而学生的爱好和学习特点出发，一些都是为了学生，用于创新培养策略，丰富课堂内容，引起学生的兴趣，让学生在寓教于乐的情况下学习到知识，使他们积极的参与到数学课堂教学中来。
参考文献：
[1]翟树红.“翻转课堂”教学策略在小学数学课堂的实验研究[D].海南师范大学,2016.
[2]王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究[D].河北师范大学,2014.
论文作者:张波海
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 老师论文; 数学论文; 小学数学论文; 《文化研究》2017年5月论文;