关键词：初中生物；环保教育；渗透策略；
当前，环境保护已经成为了全球关注热门话题，我国也开展了一系列的措施，如推行垃圾分类等进行环境保护。初中生物学科教学中，教育工作者要意识到生物学科性质对于环保渗透的重要意义，在教学活动中，明确培养目标，渗透环保教育，运用多种策略在潜移默化之中培养学生环保意识。
一、基于教材内容，渗透环保意识
初中生物学科教材中，有许多教学内容是进行环保教育渗透的理论基础，在实践教学过程中，教师要立足于教学，深入挖掘教材中的环保素材，结合初中阶段学生的学习能力以及兴趣爱好寻找到环保渗透的切入点，通过教材内容进行环保意识渗透，起到“润物无声”的教学效果。例如在进行“动物在生物圈中的作用”这一部分内容教学时，教师可以基于教材内容，引导学生思考：“对于人类或者牲畜有害的动物是不是就可以任意灭杀掉?”经过引导学生讨论后得出的答案是不能，某种动物的灭杀，一定会直接或者间接的影响到其它生物的生存，甚至对于这个动物存在的整个生态系统造成影响。如我们日常中所常见到的麻雀，一旦剿灭，将使农作物害虫数量增加，农作物必然会遭受巨大损害。又如在进行草原生态系统这一典型食物链教学时，进一步引导学生认识到，在自然生态系统中，人类如果随意进行干预，可能造成牵一发而动全身的恶劣后果。通过挖掘初中生物教材中的教学内容渗透受护动物的教育，注意情感目标的落实，将使学生反思，我们应该为生物的生存提供怎样的环境，如何保护这些动物，如何保护我们赖以生存的环境，从而达到环保教育渗透的目的。
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二、创新教学形式，激发学生主动性
在初中生物课堂教学过程中，基于不同的教学内容，教师可以组织丰富多样的教学形式，以学生为主体，以富有趣味性的、创造性的教学活动进行环保意识的渗透。例如在“生态平衡”一部分内容教学时，教师可以以环境保护为主题，组织学生对我国当前主要环境问题进行讨论。如当前我们身边经常看到的破坏环境形为，如滥伐树木，燃烧秸秆，排放污水等现象，假如你是一位环保监管者，应当如何有效解决这些环境问题，如何实现环境污染与经济发展之间的矛盾。其次，教师还可以针对环保问题，组织学生开展辩论活动，依托教材与教学内容，创新教学活动，激活学生学习兴趣，促进学生综合素养的提高。例如运用班会课，组织一次以环保为主题的“辩论赛”，辩论主题可以是当前热门的环境问题，也可以是生物教材中的环保问题，通过辩论活动，激活课堂，提升学生表达能力与环保意识。
三、开展丰富社会实践活动，使学生亲身感受
新课程改革倡导构建开放型课程，提出在教学活动中要将自主、合作、实践作为主要的学习模式。作为初中生物教师，除日常的教学活动之外，还可以组织开展丰富的社会实践活动，引导学生通过参与活动，亲身感受环境保护的重要性，在感同身受之中获得环保意识的渗透。例如在植树节到来时，教师在课堂教学中可以组织学生讨论现阶段严重影响人们身心健康的雾霾问题，并引导学生以小组为单位，进行植物活动，通过实践活动，树立起环境保护，与我们每个人息息相关的意识。除此之外，还可以借助世界环境日、爱鸟周等节日契机，带领初中学生走出课堂，去到小河边，城市周边，去亲身感受环境污染的严重性，去观察河流的水况，去感鱼虾生存的恶劣环境，随地丢弃的垃圾，进而深入思考当前我国自然环境所遭受到的严重破坏，以及对未来人类发展的重要影响。除此之外，走向街道，向们进行环保宣传，制作环保宣传海报，向人们宣传环境污染产生的原因，保护水资源的重要性等内容。通过引导学生将所学生物知识与生活实践相联系，使初中生物教学中的环保意识渗透事半功倍。
结语：
总而言之，我们共同生活在地球这个大家庭中，同呼吸，共命运，保护环境就是保护地球也就是保护自我。新时期下的初中生物教育工作者，要在生物教学之中树立起环保的旗帜，创新思想，优化内容，组织实践，引导当代初中学生从我做起，切实落实到生活的方方面面，为环境保护做出一份贡献。
参考文献：
[1]吴敏.立足初中生物课堂培养学生环保意识探微[J].成才之路,2019(27):34-35.
[2]宋磊. 在初中生物学教学中渗透环境教育的研究[D].山东师范大学,2019.
[3]赵秋建.基于生活化教学的初中生物教学改革探索[J].新课程研究,2019(12):78-79.
论文作者: 黄万丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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