重庆市工业学校 相福香 400043
在中职数学课堂中，我们发现机械地灌输数学概念、理论和方法给学生，并不能获得很好的效果，更不能提高学生学习数学的兴趣。当前的职教理念是“以就业为导向，以服务为宗旨“，这就要求中职数学教学必须主动求变。在教学中应当响应国家教委对基础理论教学"以应用为目的,以必需、够用为度"的原则，需要让学生成为学习活动的主体,真正获取所需。所以,我在《角的概念推广》的教学中引入了"先学后教"教学模式,结合信息化教学手段，以改革教学观念,实现"学习是主导,教学只是手段"。下面就结合教学案例，浅谈任务驱动法结合信息化教学手段在课堂中的应用。
我选用的教材是中职数学基础模块（上册）第五章第一节《角的概念推广》，主要内容是运用运动观点来定义角，对更新和完善中学数学知识结构起着重要的作用。结合教材与学生的具体学习情况，运用多媒体、微课等信息化教学手段进行教学可以起到事半功倍的效果。中职分析161班的学生，虽然有一定的观察力，对新内容的学习有一定的兴趣和积极性，但是空间想象力欠缺，学习坚持不下去。再加上学生数学基础普遍较差，从心理上带着对初中数学的恐惧和厌烦。
一、创设情境，激发学生探索新知的欲望
情境1：施廷懋在跳水比赛405B中转了几圈？多少度？怎样表示？
情境2：拧动螺丝的扳手按照不同方向旋转一圈所成的角。
学生观看动画和视频，通过思考教师提出的问题，引导学生回顾初中所学习的角，了解到初中角的概念与范围已经不能满足实际需求，因此必须将角的概念进行推广。
二、教师提供自学提纲，学生查找课本寻求答案
教师设置自学提纲，学生通过熟悉课本，试图回答问题：
1.角的定义是什么？角又是如何表示的？
2.现在学的角与初中所学的角有什么区别？
3.正角、负角、零角又是怎样定义的？它们的本质区别是什么？
4.在刚才施廷懋跳水视频中，她转了多少度？
5.经过12小时，则钟表的时针转过多少度？
学生根据教师提供的任务提纲，分组查找答案并回答问题，组内和组间补充，最后教师在PPT上展示正确答案。通过动画演示，可以让学生直观感受角的旋转方向与大小，理解角概念推广的实质。
三、微课学习，深入探究角的画法
制作微课视频---《任意角的画法》，学生通过观看视频可以在最短的时间内（3-5分钟）更好的对任意角的知识进行感知与记忆，针对性强，突出主题，以达到辅助学生学习的目的。
四、动手实践，完成课堂练习
在观看完微课视频后，学生对任意角的画法有了系统的了解，教师利用课堂教学软件下达任务单，考查学生对概念的掌握情况，同时调动各层次学生的积极性，体现了以学生为本，与学生实际相适应的基本理念。
五、归纳小结，提高认识
以问题的形式让学生总结，回顾本节核心内容，帮助学生建构知识体系，理清知识脉络，体会获取知识的快乐。
六、考核评价
《课标》指出：“中等职业教育的数学课程应建立合理、科学的评价体系，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程”，因此评价分为结果性评价和过程性评价。通过团结协作、学习态度、是否完成任务、完成任务时间、完成任务质量五个方面考评学生，使各个不同层次的学生都有相应的评价得分。
课堂是师生共同生活、共同发展的场所，学生在任务的驱动和信息化教学手段的帮助下，能够主动的展开讨论和交流，敢于尝试，学会倾听以及进行自我反思，让学生经历概念的探索、生成这样一个过程，不但能使学生逐步掌握概念的本质，还能使学生感受到探索和合作的无限快乐，使学生的个性得到充分的发展。
论文作者:相福香
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：学生论文; 概念论文; 数学论文; 教师论文; 教学手段论文; 画法论文; 提纲论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;