（西双版纳精神卫生防治中心精神康复科 云南 西双版纳 666100）
【摘要】目的：对急性胰腺炎患者中开展个体化健康教育的效果进行探讨。方法：选择2012年12月至2014年12月我院收治的急性胰腺炎患者100例，依据随机数字表法分为常规组（n=50）和实验组（n=50）。常规组接受常规健康教育，实验组接受个性化健康教育，统计并对比两组护理效果、护理满意度。结果：实验组自我能、疾病认知、遵医行为、健康信念均显著高于常规组（P＜0.05）。实验组护理满意度98.0%，显著高于常规组的78.0%（P＜0.05）。结论：个性化健康教育能够让急性胰腺炎患者对疾病形成全面认知，并在治疗过程中提供有效配合，获得了患者的广泛认可。
【关键词】个性化健康教育；急性胰腺炎；满意度
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2018）22-0282-02
急性胰腺炎为临床常见疾病，其会严重影响患者健康和生活。当前临床中针对急性胰腺炎主要开展药物治疗，然而由于一些患儿对疾病缺乏了解，在治疗过程中经常出现负性情绪，并且依从性不高。相关研究[1]认为，针对急性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够使患者对疾病和治疗形成全面认识，积极配合治疗。基于此，本研究选择我院收治的急性胰腺炎患者100例，对其中50例开展个性化健康教育，收获了显著效果，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2012年12月至2014年12月收治的急性胰腺炎患者100例，所有患者均满足急性胰腺炎临床诊断标准，依据随机数字表法分为常规组（n=50）和实验组（n=50）。常规组包括女22例、男28例；年龄范围22～74岁，平均（52.4±2.7）岁。实验组包括女24例、男26例；年龄范围23～75岁，平均（52.6±2.8）岁。两组患者一般临床资料对比差异无统计学意义，具有可比性（P＞0.05）。
1.2 方法
常规组接受常规健康教育，实验组接受个性化健康教育，内容包括：
（1）准确评估患者病情，对其心理状态和生理需求进行全面了解，结合实际情况对个性化健康教育方案进行制定，保证健康教育需求能够得到针对性满足。
（2）指导患者饮食，并辅以胃肠减压的健康教育。实际中很多患者不了解疾病相关知识，无法认识到饮食控制对于该疾病治疗的重要意义。所以护理人员应当对相关疾病知识进行细致讲解，并让患者充分认识到疾病治疗中饮食控制的作用，引导其形成健康、合理的饮食习惯，减少高蛋白、高脂肪、辛辣刺激性食物的摄入。胃肠减压过程中，应帮助患者保持相对舒适的体位，加快炎症吸收。
（3）情志护理是个性化健康教育的重要构成部分，护理人员应当对医院护理程序进行充分贯彻，利用口头说明、书面介绍等方式，将健康教育工作充分落实到治疗过程中，并引导患者家属在其中发挥应有作用。
（4）一对一健康教育，不同患者存在不同的病情、个性、文化水平、成长环境，其对疾病相关知识掌握情况也存在很大差距，护理人员在充分了解患者相关疾病知识掌握情况的基础上，针对性查缺补漏，利用通俗易懂的语言对患者不了解的部分再次进行讲解。
1.3 观察指标
统计并对比两组自我效能、疾病认知程度、遵医行为、健康新年、护理满意度。应用我院自制满意度调查问卷对患者满意度进行评估，包括不满意、满意、非常满意三个选项，总满意度=1-不满意率。
1.4 统计学处理
本次研究所得数据使用SPSS19.0统计学软件分析，计量资料行t检验，计数资料行χ2检验，P＜0.05表示有统计学意义。
2.结果
2.1 两组护理效果对比
实验组自我能、疾病认知、遵医行为、健康信念均显著高于常规组（P＜0.05）。见表1。
3.讨论
急性胰腺炎为临床常见疾病，是急性炎症的一种，主要存在腹痛、恶心等临床表现，严重者会出现休克、腹膜炎等，最终严重危害患者健康和生活。该疾病发展迅速，并且随着疾病发展患者会进一步出现多种并发症，治愈难度较大。在人们生活习惯和饮食习惯改变过程中，急性胰腺炎临床发病率逐年提升，该疾病患者通常对疾病缺乏了解，并且治疗中配合度不高，进而严重影响治疗效果[2]。所以为进一步提升急性胰腺炎临床治疗效果，需针对患者开展有效健康教育。
临床研究[3]显示不合理饮食、作息不规律是引起胰腺炎的重要因素，所以应引导患者形成健康的生活方式和饮食习惯。个性化健康教育中护理人员依据患者情况，对相关疾病知识进行针对性讲解，使其能够在治疗过程中积极配合。并对患者不合理饮食习惯进行指导，避免患者因不良饮食习惯造成疾病加重和复发[4]。本研究中，实验组自我能、疾病认知、遵医行为、健康信念均显著高于常规组（P＜0.05）。实验组护理满意度98.0%，显著高于常规组的78.0%（P＜0.05）。可见，个性化健康教育能够让急性胰腺炎患者对疾病形成全面认知，并在治疗过程中提供有效配合。
【参考文献】
[1]刘海棠.个性化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果、相关知识知晓率和自我管理能力的影响[J].中国健康教育,2016,32(3):278-280.
[2]戴慧.护理结局分类系统在急性胰腺炎患者健康教育效果评价中的应用[J].中国健康教育,2013,29(5):464-465.
[3]吴新满,康琳,李胜棉.对复发性急性胰腺炎患者实施健康教育重要性的认识[J].护理实践与研究,2015,2(1):3-4.
[4]尹毅霞,周喜汉,何守搞.急性胰腺炎出院后实施健康教育对复发影响的评价[J].中国慢性病预防与控制,2018,16(6):607-609.
论文作者:邹素娥
论文发表刊物:《医药前沿》2018年8月第22期
论文发表时间:2018/8/30
标签：胰腺炎论文; 患者论文; 健康教育论文; 实验组论文; 疾病论文; 常规论文; 满意度论文; 《医药前沿》2018年8月第22期论文;