（广安市人民医院 四川 广安 638500）
【摘要】 目的：分析全程健康教育模式对糖尿病护理管理的影响。方法：使用抛硬币方法将我院收治的80例糖尿病患者分为AB两组，其中A组采取常规健康教育模式，B组采取全程健康教育模式，教育后对比血糖控制率、糖尿病知识知晓率、自我管理有效率。结果：B组血糖控制率95%、糖尿病知识知晓率97.5%、自我管理有效率92.5%与A组70%、67.5%、65%比较，P＜0.05。结论：糖尿病护理管理过程中应用全程健康教育模式，可以加深患者对疾病的认识，督促其进行自我管理，从而有效控制血糖。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病护理管理；效果
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）29-0300-02
糖尿病是一种终身性慢性疾病，主要由于人体机能内分泌代谢产生紊乱而诱发，能对患者的泌尿、神经等多个系统构成伤害，临床治疗该病时以常规治疗联合护理干预方式为主。传统健康教育模式能在一定程度上帮助患者对血糖进行控制，并提高其生活质量，但是该模式并不能持久及全面地对患者病情进行控制，因此采取有效的健康教育模式帮助患者控制病情意义重大[1]。本文作者在糖尿病护理管理过程中采用全程健康教育模式取得良好的疗效，报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
使用抛硬币方法将我院2014年1月-2017年2月期间80例糖尿病患者分为AB两组，经临床确诊，符合WHO糖尿病诊断标准。其中A组40例，男27例（67.50%），女13例（32.50%）；年龄36～82岁，平均年龄（68.14±4.27）岁；病程1～14年，平均病程（4.89±1.12）年。B组40例，男28例（70.00%），女12例（30.00%）；年龄35～83岁，平均年龄（67.02±4.18）岁；病程1～13年，平均病程（4.93±1.16）年。组间一般资料比较，P＞0.05，可进行对比。
1.2 方法
A组采取常规健康教育模式，主要是教育没有时间限制，随机回答患者的提问等等。B组在A组基础上采取全程健康教育模式，具体如下：（1）科学构建健康教育中心。医院应该科学构建一个健康教育中心，并且配备专业水平高的心理咨询师、医生、营养师及护士等等，合理安排科室人员的工作，构建管理体系及制度；其中统筹管理及协调关系的工作主要由主任来负责，而分配及指导则由护士来负责，医生则负责本职工作便可。（2）合理制定护理方案。由于患者的需要及院外情况等存在差异，因此临床护理过程中护士不可一视同仁，反而应该根据患者的具体情况制定针对性护理[2]。（3）具体落实全程健康教育方案及对策。全程健康教育方案制定后，护士应该将其具体落实到位，并且给予患者针对性教育，教育内容包括生活、用药、饮食及心理指导等多个方面。至于糖尿病的发病机制、临床表现及治疗方法等，护士人员需要一一讲解，从而加深患者对疾病的认识。护士可以采取专题讲座及一对一讲解等方式对患者进行教育，而教育的时间及次数等则可以按照患者的详细情况进行调整。
1.3 统计学原理
两组临床数据应用SPSSl2.0统计软件进行分析，计数资料采用百分比表示，数据对比采取χ2校验，当P＞0.05时表示差异无统计学意义，当P＜0.05时表示差异具有统计学意义，当P＜0.01时表示差异具有显著性统计学意义。
2.结果
B组患者开展健康教育后的血糖控制率为95%、糖尿病知识知晓率为97.5%、自我管理有效率为92.5%，A组患者开展健康教育后的血糖控制率为70%、糖尿病知识知晓率为67.5%、自我管理有效率为65%，组间比较P＜0.05，具体可见表。
3.讨论
常规健康教育模式是临床糖尿病护理管理时主要采取的教育模式，虽然可以取得一定的教育效果，但是该模式的波动性及随机性并不低，严重影响护理效果。全程健康教育模式为新型护理模式之一，具有极高的严密性，能够全程24h给予患者护理服务，并且护理时能够给患者宣教与疾病相关知识，帮助患者对疾病进行控制，促使其采取乐观的态度面对疾病，从而在控制患者病情的同时还能提高其生活质量[3]。本研究中，组间血糖控制率、糖尿病知识知晓率及自我管理有效率比较，P＜0.05；该结果说明全程健康教育模式能够帮助糖尿病患者加深对疾病的认识，并进行自我管理，从而有效控制血糖。
【参考文献】
[1]王庆丰.探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的实施要点[J].临床医药文献杂志，2015，2（12）：2340-2341.
[2]贾文凤.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].数理医药学杂志，2015，28（7）：1076-1077.
[3]孙红霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（36）：221-222.
论文作者:王莉晴
论文发表刊物:《医药前沿》2017年10月第29期
论文发表时间:2017/10/30
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