摘 要：在世界经济一体化背景下，英语作为一门国际性语言，其重要性日益凸显。教育改革的实施，教育教学中逐渐重视对学生的素质教育，教师在教学中开始加强对学生核心素养培养，因此，在初中英语教学中，核心素养下教师应该注重课堂教学模式的转变，综合运用多种方式，使整体课堂教学更为有效。
关键词：核心素养 初中英语 教学模式
核心素养主要是指教师在教学中需要促进学生形成与社会发展以及自身终身发展相符合的品格与能力，是学生在学习中需要具备的重要素养，因此，在实际教学中，教师需要运用多样化的方式来实现对学生核心素养的培养，使其获得能力、态度以及品格的不断提高。
一、构建英语学习情境
英语教学中，教师应该注重自身运用教学方式的有效性，是否能够发挥培养学生核心素养的作用。由于英语是一门非母语学科，学生在学习时经常会产生困难感觉，为了帮助其理解和吸收英语知识，可以运用构建英语学习情境的方式为学生讲授，学生在英语情境中，能够更好地将自身情绪和情感融入进去，同时与具体情境内容之间产生共鸣。例如：在学习《How was your school trip》这部分内容时，教师就可以利用多媒体为学生播放一段也校园旅行相关的内容，然后让学生观看之后将自身想法表达出来，并且结合自身的校园旅行具体谈一下感受。通过这种方式的运用能够使学生对学习内容产生更强烈的画面感与情景感，感受到英语学习的趣味性。同时在此过程中也会充分发挥自身作用。
二、注重语言运用能力培养
英语和实际生活之间存在紧密联系，因此，在实际教学中，教师应该注重对学生运用能力的培养，使学生在学习中能够实现对知识的学以致用。教师需引导学生在日常生活中注重对英语的使用，勇于将自身学习到的英语表达出来，增强自身整体学习效果。例如：在学习《Can you come to my party》这部分内容时，在学习完这部分内容之后，教师就可以让学生将这部分内容改编成短剧的形式，并且在短剧中融入自己的想法和观点。通过这种方式的运用学生能够更清晰了解教材中讲授的知识点，也能在学习中充分调动自身思维，对原有学习内容进行改编。同时在排练时能够将学习到的知识不断运用，实现自身实际运用能力的增强，进而获得核心素养的提升。
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三、加强语言输入的引导
在信息化背景下，英语涉及到的知识面越来越广，而学生也有越来越多的机会与渠道获得英语知识，为了促进学生核心素养的提升，教师在教学中应该注重对学生语言整体输入能力的培养。首先，教师需要对学生阅读方面进行引导，使学生在阅读中开拓视野和增强实际阅读能力，在此过程中，学生需要积极学习课外阅读内容，其次，教师可以对其进行阅读内容方面的推荐，学生在阅读之后可以针对自身阅读内容与其他同学之间进行沟通与交流，在沟通与交流过程中能够在较大程度上调动学生对阅读的学习热情，同时在沟通和交流中能够使学生的口语表达能力得到锻炼。这种注重语言输入的方式，能够帮助学生进行知识的积累，为今后语言输出的实现创造良好条件，实现核心素养的不断提升。
四、强化文化知识渗透
文化属于核心素养当中的重要组成，在初中英语教学中，教师需要需要培养学生对词汇和语法的掌握能力，也需要注重在文化方面的渗透，使学生在文化影响下逐渐形成跨文化意识，具备相应的文化感知能力，并且形成正确思想价值理念。如：在学习《My name is Gina》这部分内容时，学生会了解到西方国家在表达名字的的时是先说名再说姓，这种语言表达方式和中国相反，这也在一定程度上体现了文化的差异，在讲授完这部分之后，教师可以对中西方国家之间文化方面的其它差异进行对比，使学生在学习中逐渐强化对文化的认知，形成跨文化意识，进而实现英语核心素养的增强。
五、引导学生自主学习
在课程改革背景下，强调教师在教学中生本理念的运用，让学生成为在课堂中的主人，使其实现自主学习和自主探究，因此，在实际教学中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养。在具体实施过程，教师可以运用任务法开展教学，在设置完任务之后，教师可以将学生划分为小组形式，然后让学生以小组探究的方式完成任务内容，在探究中学生会在任务趋势下自主投入学习中，同时在探究中也会降低对教师的依赖，形成相应自主意识，进而获得更好的学习效果，在这种模式下，能够有效实现对学生核心素养的培养。
总之，在核心素养下，教师在教学中需要积极践行人文理念，突出学生主体地位，运用与学生实际能力和水平相符合的教学方式，使教学更具针对性，促进学生在英语课堂中能力、品格的发展，形成较好的英语能力，树立正确价值理念，这样才能更适应时代发展实际需要。
参考文献
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论文作者:丰彪
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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